加减两步计算教案教学设计导入设计

加减混合

教学目标:

1、结合具体情境,学习、理解加减混合运算的顺序。

1、掌握100以内数加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。

2、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点:

重点:掌握用竖式计算加减混合两步式题。

难点:用竖式计算加减混合两步式题。

教学设计说明:

本节课紧接上一课的内容,在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时,便通过一个动画很好地复习了这部分内容。

随后又通过一个动画,形象地演示了混合运算的运算顺序,使学生通过自主的选择,发现、掌握运算顺序。

教学设计过程:

一、复习导入

1.演示连加的竖式计算

(1)学生提出连加问题,并演示计算过程。

2、演示加连减的竖式计算(用多媒体设备演示小松鼠采吃松果数量,还剩多少?)

(1)学生提出连加问题,并演示计算过程。

(2)问:在计算这道题时要注意点什么?

二、学习新课

1.教学加减混合的竖式计算。

(1)用多媒体设备演示例题情景图。因

(2)引导学生看懂图意,明白要解决什么问题。

(3)学生列出算式后,问:说一说,这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系?

[区别:1.上节课学习的题目不是连加就是连减,题目中的运算符号都相同.]

[联系:1.今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算.2.我们能像上节课一样,想出不同的竖式的写法.] (4)学生独立试做(教师行间巡视,随时请不同做法的学生到黑板上板演.)

(5)在学生们试做的两种方法中,对比,择优.引导学生选择省时省力的算法.

(6)师:谁来说一说,做像今天这样的题目时,要注意些什么问题?

a.抄数的时候要仔细,不要因为把数抄错出现计算错误;

b.在竖式计算过程中,要注意看清运算符号;

c.在计算之前要先想一想,这道题的运算顺序是什么,运

算顺序错了,题目就该算错了.

2.巩固练习

完成试一试。(要求:做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完,做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果.)

3.归纳质疑

(1)通过这节课的学***家有什么收获?

(2)还有什么不明百或是需要说明的问题吗?

(3)除了同学们想出的方法以外,谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗?

(4)今天学习的题目,在我们的生活中有没有类似的例子?三、巩固反馈

完成练一练1、2、3题。