数、认、读、写11~20各数优质课教案整理

《11~20各数的认识》教学设计

港南区新塘镇三平小学梁建军

教学内容

教材60页经历数11~20各数、认数与读写的过程

教学目标

知识与技能:结合具体情境,经历数11~20各数、认数与读写的过程。

过程与方法:能数20以内的数,能认、读、写11~20各数。

情感态度与价值观:积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学与生活的密切联系。

重点、难点

重点:熟练地数11~20各数,学会11~20各数的读、写。

难点:激发学生估计、数数的兴趣,培养学生估计的意识。

教具准备:水果店主题图、课件、投影仪。

学具准备:每个学生准备一小把花生米。

教学过程

一、复习

师:同学们,我们学过那些数?

(01 2 3 4 5 6 7 8 9)

师:你能按顺序排一下吗?

(0 1 2 3 4 5 6 7 8 9)

(9 8 7 6 5 4 3 2 1 0)

师:在这些数里,谁最大?(9)

师:还有比9大的数吗?是什么?

生回答:有,11 12┄┄

今天,我们就来学习11~20各数的认识。

板书:11~20各数的认识

二、探求新知:

(一)数水果

1、水果店今天进了许多水果,我们一起去看看(出示课本主题图),你都认识它们吗?谁来说一说,都有哪些水果?

2、你能估计一下这些水果各有多少吗?

3、让我们一起来数一数这些水果的数量

4、学生数水果,把结果写在水果旁边

5、检查数数的结果:

逐个出示主题图中的水果,让学生数数,教师根据学生数的结果板书:菠萝17个,西瓜13个,芒果11个,香蕉20个,桃子15个,火龙果14个,苹果19个,石榴18个,梨子12个,橘子16个

6、你认识这些数字吗?读一读

7、你能按由少到多的顺序排一下这些数字吗?

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

8、学生读排好的数

设计意图:让学生经历亲自数出水果的数量,为认数打好基础。

(二)数花生米

师:刚刚同学们数得很好,水果的个数都数对了。为了奖励你们,下面我们做一个数花生米的游戏好吗?玩游戏,必须要遵循游戏规则,我们这个游戏规则: (1)抓一小把花生米。(2)先估计大约有多少个。(3)放在桌子上数一数。学生活动:同桌合作,抓花生米,先估计,再数一数

设计意图:

1.学生到实物投影前数数,既激发了学生的学习兴趣,又起到了示范作用。

2.让学生在教师创设的情境中,动起来,亲自经历猜数到数数的过程。有目的地培养学生估计的意识。

(三)写一写

师:我们已经认识了11~20,现在我们来练习写一写这些数字吧。

1、学生回忆10的写法

2、观察11的结构,说说该怎样写

3、师板书在田字格里

4、全班书写11这个数字

5、那20怎样写呢?

6、学生说的同时,教师范写20在田字格里

7、全班书写20这个数字

8、用同样的方法写12、13、14、15、16、17、18、19这几个数字