23 下大雨教学创新设计

下大雨(主题教学)

——下雨真好玩

钟楼实小朱珠教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,领略大雨中植物和动物的景象,并拓展学习同类主题的文章,多方面体会下雨的乐趣。

4.培养学生通过理解字词,领悟整篇课文意思的能力。

教学过程:

一、诗歌导入,唤起雨情

1.同学们,有一首雨娃娃带来的小诗,你会读吗?

出示诗歌:滴答,滴答,

下雨啦,下雨啦。

麦苗说:

“下吧,下吧,

我要长大。”

桃树说:

“下吧,下吧,

我要开花。”

葵花子说:

“下吧,下吧,

我要发芽。”

小弟弟说:

“下吧,下吧,

我要种瓜。”

滴答,滴答,

下雨啦,下雨啦。(自读、齐读:可加上动作)

2.这是一首耳熟能详的小诗,大家读得有声有色。小朋友,你喜欢下雨吗?(喜欢)著名作家汪曾祺爷爷也喜欢下雨,还把自己小时候一次下雨的经历写成了一篇文章——《下大雨》,今天,我们继续来学习这篇课文。

二、多方感悟,体会雨趣

1.课文的第一自然段告诉我们什么?(雨下得很大。)那雨下得到底有多大呢?读书要求:请大声朗读第二小节,找到体现雨大的句子,用横线画下来。

(1)指名交流,出示相应句子:你从句中的哪些字词中体会出雨下得很大呢?出示图片,重点理解“起了烟”(雨只有又大又急时,打到屋顶上,才会起朦朦胧胧的水雾,这就叫“起了烟”)“砸”(力度很大)“丁字泡”(看图理解:雨用力砸到地面上形成的像丁字一样的水泡,就叫“丁字泡”)

(2)指导朗读:你能边想象下大雨的画面边读好这句话吗?

2.下大雨的时候,小作者“我”做了什么?用一句话简单说说。【板贴:“我”听

雨玩】

指名交流,出示相应句子:小作者怎么听雨玩的呢?(“捂”“放”)通过这样的动作,“我”听到了怎样的雨声?(“呜——哇,呜——哇”)雨声中为什么要加这个符号?(破折号,表示声音的延长)

指导朗读:你能读出这种感觉吗?(指导读出延长)加上动作再读一读。这样的下雨天,让你觉得怎么样?

小结:是啊,——下雨真好玩!【板贴:下雨真好玩】齐读

3.过渡:下雨天,不仅听雨好玩,连欣赏雨中的一花一草、一虫一鸟也很好玩呢!

读书要求:请大家自由朗读第3—8小节,找一找雨中有哪些植物和动物?它们在雨中各有怎样的表现?谁的表现让你觉得最好玩?读完说给同桌听。

(1)指名交流,品读字词

a交流雨中植物——“荷叶”:

雨中荷叶有怎样的表现?(出示第三小节)指名读。是啊,——【板贴:荷叶东倒西歪】“东倒西歪”是什么意思?(有的往东边倒,有的往西边歪。)(出示图片理解)你瞧!没下雨时荷花缸里的荷叶亭亭玉立,被雨打了后——东倒西歪,小荷叶真调皮啊,下雨真好玩!

b交流雨中植物——“紫薇花”:

雨中紫薇花是怎样的表现?(出示图片、第五小节)【板贴:紫薇花湿透了】紫薇花在雨中痛快地洗了个澡,下雨真好玩!

c交流雨中动物——“大黑蜂”:

(出示第四小节)为什么觉得大黑蜂好玩啊?【板贴:大黑蜂】

雨前和雨中(出示图片),大黑蜂各是怎样的表现呢?(指名交流)大黑蜂是怎么进入椽子里的?(用嘴咬)圆洞那么深,所以它要从外向里慢慢地——钻进去【板贴:钻】它喜欢怎样的生活方式?(“一个人‘过’”:一个洞里就住一只蜂,它不喜欢群居,却喜欢独居,好有个性啊!)

小结:这么特别的大黑蜂,你喜欢吗?谁来读一读?指读

d交流雨中动物——“麻雀”

(出示第六小节)【板贴:麻雀】从哪些字词中感受到麻雀很好玩啊?【板贴:躲歪】(是啊,这两个动词用得真好,把小麻雀躲雨的样子描写得太可爱了!)大家也在书上圈出来。指读、喜欢麻雀的一起读一读

e交流雨中动物——“蜻蜓”

(出示第七小节)【板贴:蜻蜓】为什么觉得蜻蜓很好玩啊?(蜻蜓在雨前是头朝下,尾巴朝上栖息在树叶上的,下了雨后,就倒着吊在树叶的背面躲雨,真有趣啊!)【板贴:倒吊】指读、喜欢蜻蜓的一起读一读

f交流雨中动物——“乌龟”

(出示第八小节)【板贴:乌龟】你为什么觉得乌龟好玩啊?(雨前不出来,雨后才出来,我觉得小乌龟很调皮,很喜欢在雨中玩耍。)小乌龟在雨中做了什么?请用横线画出来。(小乌龟昂着脑袋看雨,再爬到天井水里,那可爱的样子,真好玩!)【板贴:昂看爬】请大家再读一读第八小节,想想这一小节主要写了什么?(点PPT回顾内容,总结:“我”是怎么找到丢失的小乌龟的)找到丢失已久的小乌龟的那一刻,“我”的心情怎样?文中是怎么表达的?指导朗读“哈,

你还在呀!”指读、齐读

(2)篇章对比,再读思考

a(出示第五、六小节)同样是植物,荷叶和紫薇花在雨中呈现出不同的形态,你发现了什么?(紫薇花虽然湿透了,但花瓣并没有被雨打得散落一地,我发现了紫薇花的生命力更顽强。)

自读;女生读荷叶、男生读紫薇花

b(出示第四、六七八小节)雨中的小动物们都在用自己喜欢的方式躲雨,很可爱,你觉得小作者最喜欢谁吗?(最喜欢小乌龟,因为是“我”养的,丢了之后,失而复得,很有感情。)

过渡:小朋友们,你瞧!因为下了大雨,大自然的一切变得更有趣了。(指课题齐读:下雨真好玩啊!)

4.主题延伸《雨后》

小朋友,不仅在雨中,雨后也别有趣味呢!我们再来读读冰心奶奶写的《雨后》吧。

读书要求:大声朗读这首诗,思考:雨后有谁在玩耍?他们在玩什么?各有怎样的心情?

自读,交流:(补充完善板书)

【板贴:小哥哥踩水跑】

摔了一跤,小哥哥有没有不高兴啊?(没有,反而兴奋和骄傲)

【板贴:小妹妹跟哥跑】

小妹妹没有摔跤,是不是很庆幸啊?(没有,心里却希望自己也摔痛快的一跤)小结:看来,不论是雨中还是雨后,都让我们觉得特别有趣,(指板书)下雨真好玩!

三、内化创编,升华雨情

1.出示:滴答,滴答,

下雨啦,下雨啦。

说:

“下吧,下吧,

我要。”

说:

“下吧,下吧,

我要。”

说:

“下吧,下吧,

我要。”

说:

“下吧,下吧,

我要。”

滴答,滴答,

下雨啦,下雨啦。

小朋友们,不仅下雨很好玩,作诗也很好玩呢!你能用上文中的事物或大自然中的其他事物,来自己创编一首小诗吗?

老师示范:例如:小男孩说:“下吧,下吧,我要听雨玩。”大黑蜂说:“下吧,

下吧,我要钻回家。”

小组合作要求:四人小组讨论,充分发挥想象力,每人创编一句,组员集体汇报。3.小组交流

拓展想象:瞧!雨中还有很多小可爱在用自己的方式躲雨,可好玩了!

3.请大家拿出手中的练习纸,把自编的小诗写一写。

4.总结:课后,老师把同学们的小诗装订成册,形成我们班级的诗集,好不好?下课!