分香蕉教学实录与评析

《分香蕉》教学设计与反思

高新七小吴丽娟教学内容:课本第64~65页。

教材分析:通过前面三节课的学习,学生积累了一定的平均分的经验,为认识除法奠定了良好的基础。本节课,从学生熟悉、感兴趣的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义,会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

学情分析:学生对平均分已经有了初步的认识,知道平均分的结果是要每份分的一样多。初步掌握了平均分的两种情况:把一定量的物体平均分成几份,每份是多少;把一定量的物体每几个分一份,能分成这样的多少份。学生能借助学具对一定量的物体进行平均分,并通过动手直观分一分,得到结果。

教学目标:

1.结合“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。

2.能正确读写除法算式,知道除法算式各部分的名称及含义。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

教学重点:理解除法的意义,会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学难点:初步理解除法的意义, 感受除法与生活的密切联系。教学方法:演示法、观察法和讲解法。

教具准备:贴图、小棒。

教学过程:

一、导入新课:

数学故事:一天,两只小猴上山去玩,他们摘了许多香蕉,别提多高兴了!可没高兴一会它们就吵起来了。大家猜一猜他们为什么会吵起来吗?同学们,要使这两只小猴子都满意,应该怎么分呢?(平均分)什么是平均分了呢?(每份分得同样多就是平均分。)你们愿意帮小猴分香蕉吗?(板书课题:分香蕉)分之前我们需要知道哪些条件呢?(香蕉的数量和猴子的数量)请同

学们仔细观察主题图,找出有用的数学信息。

二、探究新知:

1.小组合作,开展“分一分”的活动。

同学们,光荣而艰巨的任务交给你们了!请大家用圆片代替香蕉,同桌之间摆一摆,分一分,再说说你是怎么分的?分的结果是什么?

(学生动手操作,教师巡视指导)

汇报分的结果,要求正确表述:把12根香蕉平均分成2份,每份6根(教师板书)。

(1)平均分成2份。1个、1个分;2个、2个分……(数量多的可以一次多分几个。考验数感)

(2)每6个分一份,分成这样的2份。

2.再次感受平均分。两只猴子正高兴的时候,又来了一小猴子,它看到这么多黄澄澄的香蕉,哈喇子流的老长!同学们,如果你们是那两只猴子,会怎么做呢?(一起吃)真是懂得分享的好孩子!快用手里的圆片帮他们分一分吧!

(学生动手操作,教师巡视指导)

(1)平均分成3份。1个、1个分;2个、2个分……(数量多的可以一次多分几个。考验数感)

(2)每4个分一份,分成这样的3份。

如果再来1只猴子呢? 5只呢?(三年级要学的分数)

3.刚才我们把12根香蕉分成相等的2份、3份、4份。虽然分的份数不一样(分的份数越多,每份分到的就越少),但是他们有一个共同点是(每份分到的同样多),这就是我们说的(平均分)。像这样平均分的问题,我们都可以用一种新的算式来记录,那就是除法算式。和加法、减法、乘法一样,除法也有自己的符号——除号(板书÷)。

4.要分的香蕉是几个?(12个)把12写在除号前面,把12平均分成几份?(2份)把2写在除号后面,每份是几?(6)把6写在等号的后面。这就是一个除法算式。

12÷2=6(根)读作:12除以2等于6。

5.这个算式应该怎样读呢?(12除以2等于6)多读几次。

6.除法算式中,每个部分都有自己的名字。(介绍各部分名称)

被除数是要分的数写在除号前面,除数表示分的份数写在除号后面,商是分的结果写在等号后面。

7. 同桌两人再互相说一说这个算式中每个数的意思。

表示把12平均分成2份,每份是6。

8.12÷3=4(根)12÷4=3(只)(读算式,说意思。)

9.小结:写除法算式时要清楚两个问题:(1)谁是要分的总数?——被除数,写在哪里?(2)平均分成几份?除数,写在哪里?分的结果叫做(商)

10.刚才这幅图,我们还可以换一个角度思考:把12根香蕉,每6根分一份,平均分成2份。用除法算式怎么表示呢?12÷6=2(份) 12÷2=6(根)这两个算式有什么关系呢?都是把12根香蕉平均分。

三、巩固练习:

1.馋嘴小猴,吃完香蕉,把自己的苹果分享给大家。15个苹果平均分给3只猴子,每只猴子分几个?算式?并说出每个算式的意思。

2完成“练一练”,第1、3、4题。先在图上圈一圈,再解答。

3拓展练习:有12个小朋友过河,可是河里只有1只船,而且这只船一次只能坐4人,至少要来回渡几次,才能把12个小朋友全部渡过河?

四、全课总结: 1.这节课你有什么收获? 2.还有什么问题?

五、布置作业:仿照“飞行表演”在家长的帮助下编3道除法问题。

六、板书设计

课后反思:

本节课是在学生学习了分苹果的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验,从“分香蕉”的具体情境,抽象出除法算式,从而理解除法与平均分的联系,体会除法运算的意义。同时,介绍除法算式各部分的名称,让学生认识一个新朋友——除号。让学生动手操作,进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是学生的天性,把所要学的内容创编成故事,学生们都会被精彩的片断所吸引。本节课我利用学生喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还能让学生很好地展示自己。引入新课时,让学生进一步加深理解把一个物体平均分的意义,让学生直接说出除法算式。引导学生回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称,从而认识除法算式中各部分的名称,及算式的读法。

在此基础上,让学生动手操作探究除法算式各部分表示的意义,在实践中,体验总数的不同分法:如:把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时,每份得到的是不同的个数。同时,让学生学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让学生展开对新内容的学习,分一分、摆一摆、说一说、写一写,我只适当地指导和点拨,我相信学生,给他们充足的时间和思考的空间,自主探索、合作交流。充分发挥学生学习的主体地位。