认识角优质课一等奖教案

角的认识

教学目标:

1.经历动手操作做角、画角、认识角、在日常物品上找角的过程。

2.知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

3.在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

教学重难点:

比较两个角的大小。

教学准备:

小棒,活动角,彩纸,课件等。

课堂实录:

要及时表扬,过程中多关注学生,衔接的语言要丰富。

1.活动导入:让学生分别用4根、3根小棒摆出图形,上展台展示,引出封闭图形的概念。

直接找摆成正方形、菱形、三角形的学生上展台。

“现在开始上课。同学们,今天我们一起来认识一个新的朋友。”

“在此之前,我们先来做一个小游戏。请大家用4根小棒,拼成一个图形,看谁拼的又快又好。谁能上讲台展示你的成果?”

教师巡视,然后请一生上展台拼图形。

“拼的真好。他拼的是一个……”学生答:“正方形”

“好,请大家再用3根小棒,拼成一个图形。这回谁自告奋勇上来?”

教师巡视,再请一生上展台拼图形。

“拼的不赖。他拼的是一个……”学生答:“三角形”

“同学们,像刚才这两位同学拼出的正方形和三角形,这两个图形,如果把它们看成一个羊圈,小棒就是羊圈的围栏,那么羊被关在这里面时是不会跑出去的。这样的图形在数学上我们叫做封闭图形。”

“同学们来看,这三个图形有哪些相同的地方呢?”

引导学生说:“都是封着口的。”

“对,在数学上,我们把像这样的图形,叫做封闭图形。”

“那么,接下来,大家能用2根小棒,拼成一个封闭图形吗?请同学们开动你的小脑筋,拼一拼吧。”

此环节完后,告知学生收拾整理好小棒放到一边。

“小棒收好、坐端正、看老师!”

“同学们,根据你们刚才动手拼的结果,大家都知道:用两根小棒是拼不出一个封闭图形的。像这位同学拼的这样的图形,叫做角。”

“这个‘角’就是我们今天要认识的新朋友。”

板书课题:角的认识

2.找出生活中的角:

(幻灯片出示)“同学们,这几样东西相信大家都不陌生,这是……(钟表)这是……(切好的西瓜)这是……(三角板)这是……(红领巾)。在这些东西上,都有我们要认识的角,你看……((幻灯片出示)”

(幻灯片出示)“那么,请大家睁大你们智慧的小眼睛,找一找我们教室周围有哪些地方有角呢?”

找几个学生起来,说说。

教师要求学生找角时语言要准确,并由教师比划示意学生所说的角。

“你们观察的可真仔细。”

3.讲解角的结构:

“刚才,我们找了这么多的角,那么接下来,我们来好好认识一下角。”

教师出示活动角,固定一条边,慢慢转动另一条边。

“大家来看老师手里的活动角,固定一条边不动,慢慢转动另一条边,这样就形成了一个角。再转动一下,又形成了一个新的角。现在请大家拿出自己课前做好的活动角,动一动勤快的小手,也来创造一个新的角吧。”

教师在这时在黑板上画出锐角、直角、钝角,指着角说:

“好,请同学们先把活动角放到桌子的右上角。

看,老师已经把三个的角画到了黑板上。请大家睁大你们智慧的眼睛,仔细观察,看看这个

角里都有什么呢?”

教师比划着锐角的两边和顶点进行讲解。边讲解边板书名称。

“大家观察的真仔细,这两条直直的线叫做角的边,这两条线交接的地方叫做角的顶点。”教师再指着直角和钝角,让学生说出顶点和边。

4.通过折彩纸熟悉角的结构

“下面,请同学们拿出一张彩纸。首先,大家先来看看这张彩纸有几个角?(学生答:4个)那么接下来,看谁能像魔术师一样,用这张彩纸折出一个新的角。”

找几个学生上展台,介绍自己的角。

“谁来说说你折出的角,哪是顶点,哪是边。”

“你们做的都很不错!”

5.找一个学生折的小角,和先前黑板上的3个角分别比较大小,让学生说出猜测的结果

“大家来看这个同学折出的角,你们猜猜它和老师画的这个角比,谁大谁小呢?”

先和钝角比,再和直接比,最后和锐角比。

(学生回答:老师的角大)。(幻灯片出示)

“哦,老师的角大,因为老师的角张口大。”

“请大家思考,角的大小和什么有关呢?给大家3分钟的时间,和你的同桌讨论一下,你认为角的大小和什么有关呢?”

教师巡视,找两组机灵的学生提点一下,然后回答他们的结论。

“请……来说说你认为角的大小和什么有关?”

(幻灯片出示)

“我的发现:角的两边张口越大,角就越大;角的两边张口越小,角就越小。也就是说,角的大小与两边张开的大小有关。”

(幻灯片出示)

“哎,同学们,你们听,这有两个角在吵架呢,红角说我大,蓝角说我大。那么,请同学们当一回小判官,来判一判,究竟谁大谁小呢?”

问学生的答案,有说红角大有说蓝角大,然后(幻灯片出示)。

“仔细看,老师把他俩放一起比较一下。原来,它们一样大啊。这样说来,角的大小和边的长短有关系吗?对,没有。”

学生齐读幻灯片上的结论

6.角的画法

“同学们,我们已经对角有了这么多的认识,那么大家想不想把它画下来呢?”

“大家先来看老师是怎样画的:首先,我们先画一个点,这就是角的顶点,然后从这个点出发,先画一条线,再从这个点出发,向另一个不同的方向再画一条线。这样,一个角就画好了。你们学会了吗?”

“好,请同学们拿出铅笔,尺子,在练习本上试着画一个角。”

教师巡视,找1个学生上来展示。

“画完了吗?请在你刚才画的角旁边,再画一个比它大的角。”

教师巡视,找2个学生上来展示。

7.练习题

“好,同学们,刚才我们学习了那么多有关角的知识,现在就让老师带领大家一起进入‘角的乐园’,和角一起做游戏吧。”

(幻灯片出示,一起做题)

8.欣赏生活中美丽的角

“角不仅在书本上,也在我们的身边。接下来,请同学们和老师一起来欣赏一下生活中美丽的角。”(幻灯片出示)

9.兴趣拓展

“我们刚才找的是物体上的角,那么,同学们,你们知道吗,用你们身体的某个部位也可以表示角,可以一个人,也可以两个人合作,我们比一比看看谁找到的角最多。”

找几个学生上讲台演示,从中体验学习的乐趣。

“大家说他们表演的好不好?真棒!”

10.小结

“同学们,今天这堂课,你们都学到了什么?谁来和大家分享一下?”

找一两个学生说说。

11.儿歌总结

“大家来看，根据你们刚才说的，老师把我们今天所学的知识，总结成了一首儿歌。请同学们看着屏幕，我们一起来大声齐读一遍。”. （幻灯片出示儿歌）

12.结束语

“今天所学的，通过这首儿歌，大家都记住了吗？这聪明。好，今天这节课就上到这里，下课。”

板书设计： 角的认识

角的大小只与张口大小有关，与边的长短无关