乘火车教学设计及课堂实录

《乘火车》教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级上册第四单元《乘火车》

教学目标:

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境,培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。

3.培养学生迁移,类比推理能力。

教学重点:掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

教学难点:理解两、三位数乘一位数(连续进位)的算理。

教学关键:引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法,理解算理。

教具准备:电脑课件

教学过程:

一、铺垫迁移

1. 口算。(教师出示口算卡,指名口答)

4×6+3=3×6+6=

9×7+5=8×7+2 =

7×5+4=9×2+7=

2. 竖式计算:28×3 注意:同学们要看清数字和运算符号,认真规范计算。反馈、交流,注意积的进位情况。

二、学习新知

1.创设情境,提出问题。

同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。板书:乘火车同时课件出示课本第32页“乘火车”的情境图。

(1)理解图意,提出问题。

让学生观察情景图,提问:从图中你能获得哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?(指名口答)

学生提出的问题可能很多,如:5节卧铺车厢可乘多少人? 7节硬座车厢可乘多少人?课件出示„„学生提的问题只要合理教师都给予肯定。

(2)选择问题。

教师引导学生选择。问题:5节卧铺车厢可乘多少人?

2.列出算式,探索算法。

(1)估算。

(2) 独立计算, 小组内交流。学生在计算过程中, 选取不同做法的二生板算, 计算完了之后不要忙于回座位,要在此基础上进行自查。

学生列出算式后,教师让学生独立计算,在此基础上在小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

(3) 全班交流。请板算同学口头讲解计算过程, 只要学生算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下两种算法:

生1:70×5=350 生2:7 2

2×5=10 ×1 5

350+10=360 3 6 0

全班交流时, 教师让学生再讨论竖式上的“ 0”漏写,得“ 36”是否正确, 引导学生关注积的个位上“ 0”的处理。

(4)比较归纳,引出课题。

将本题与上节课例题(16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么不同点?

指名口述, 教师根据学生的口答引出并板书课题:像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数(连续进位) 的乘法。注意:哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

3. 应用知识,解决问题。

让学生独立解决的基础上在小组内完整交流一遍算理, 用估算的答案检查计算结果是否正确,并写出正确答案。

4、将刚才学生提的数学问题:7节硬座车厢可乘多少人?先估算,再交由学生独立解答,全班交流。

三、趣练强化

1、(第一关)下面我们来进行一场小组比赛,看哪小组学得最好,计算又准又快!完成练一练第3题中的最后两道竖式计算。

2、(第二关)数学医院,两道题改错。

3、(第三关)练一练第2题

4.(第四关)练一练第4题

四、小结:通过这一节的学习,你有什么样的收获?

五、课堂检测

1、竖式计算

63×7=

2、解决问题

从沈阳到北京的卧铺火车票,每张是185元,买3张卧铺票一共需要多少元? 六、作业设计:

必做:1、P33-3 竖式计算

选做:

1、一个电饭锅156元,买6个电饭锅一共需要多少元?

2、电影院楼上有8排,每排43个座位。楼下有630个座位。电影院一共有多少个座位?

3、一头大象每天吃185千克饲料, 6头大象一星期要吃多少千克饲料?