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小数、分数、百分数和比名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：小数、分数、百分数和比名师教学设计1

正文

小数、分数、百分数和比教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、能结合具体情境,使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义,并懂得这些知识解决有关问题。

2、进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系,理解分数、比、除法之间的关系。

过程与方法:通过学生参与对知识的整理和复习的过程,使学生经历整理和复习的方法,提高学生的归纳整理能力。

情感态度价值观:通过系统地回顾总结与反思,让学生体验到收获知识的快乐,在解决问题中增强学生的合作能力。

教学重点:

通过回顾与交流活动,使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义,并懂得使用他们解决有关问题。

教学难点:

建构知识间的联系,系统整理的方法。

教学准备:

多媒体课件、题卡。

课前参与:

教学过程:

一、预习提纲,梳理旧知

今天这节课我们就对小数、分数、百分数和比进行回顾与交流,(板书课题)

(1)分数的意义

什么叫分数?表示什么?

(2)小数的意义

什么叫小数?0.75米表示什么?

(3)百分数的意义

什么是百分数?

(4)对比分数、小数、百分数。

分数、小数、百分数的联系和区别。

得出结论:分数既可以表示分率,也可以表示具体数量;小数实际上是一个十进制分数。百分数只能表示分率,他表示两个数之间的关系。

(5)百分数、小数、分数的互化。

(手指板书上的数据)让学生独立将三个数进行转化,边做边整理一下互化的方法。

二、汇报讨论,交流展示

教师板书学生汇报的内容。

看来大家已有了一定的学习方法,请看大屏。

学生开火车回答,并说说互化的方法。

教师提问:除了分子除以分母的方法,还有没有别的简算方法。

化成分母为100的分数,再化成小数。

什么时候分数化小数采用这样的方法。

(6)分数、比、除法之间的关系。

手指,听老师读,四分之三,我还可以读作3比4、还可以读作3除以4。

学生汇报,由学生说说三者之间的联系与区别。

出示表格,填一填。

三、巩固应用,反馈检测

1、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化

表格出示:给出其中一种,要求转化成另外几种数。学生独立完成后,指名交流,说明转化方法。

0.35 1/4 140% 六成五八折

2、分数、小数有关性质及其关系

出示:12÷()=3/4=():36=()/12=( )%

学生独立填写。交流:你是怎样填写的?填写时从哪开始思考?运用了哪些知识?

按从小到大的顺序排列下列各数:

3、0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333……Π0

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四、课堂小结:

今天,我们学习了哪些知识点,在整理这些知识点是我们用了哪些方法和策略。

五、教学反思:

能结合具体情境,使学生进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义,并懂得这些知识解决有关问题。进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系,理解分数、比、除法之间的关系。过程与方法:通过学生参与对知识的整理和复习的过程,使学生经历整理和复习的方法,提高学生的归纳整理能力。

资料摘要

小数、分数、百分数和比名师教学设计1