教室有多长第二课时教案

《教室有多长》

一、教学内容

新版北师大版小学数学二年级上册《教室有多长》

二、教学目标

1、积累测量活动经验,发展度量意识和能力。 2、经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。 3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

三、教学重点、难点

教学重点积累测量活动经验,发展度量意识和能力

教学难点在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

四、教学准备

准备测量工具

五、教学过程

5×9= 9×5= 5×8=

100-70= 56+22= 5×9=

4×5= 98+2= 77+13=

一)激趣导入揭示新知

1、谈话:快国庆节了,老师想用拉花布置教室,可是不知道教室有多长,你们能帮老师测量一下吗?(引出课题:教室有多长),(二)自主探究提出问题1、独立想一想,你准备怎么测量?(用什么工具?如何合作?怎么分

工?2、成立合作小组,准备活动。(三)合作学习解决问题

活动一:测量教室的长度1、怎样量教室的长度?

预设:用尺子量;用数学书量;用文具盒量;用脚量;用拖把杆量„„2、学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求:

先想好你们小组选择什么测量工具,再实际测量,最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题?如何解决?要注意什么问题?

(学习成果预设:要做好标记;一个挨着一个摆好;记住一共量了多少次„„)

4、教师归纳:用一个工具可以测量出教师有多长,但是大家测量的结果不一样,是怎么回事?

(因为大家使用的测量工具不一样)活动二:用易拉罐摆一摆,看谁摆的

高1、教室提出活动规则:一个接着一个往上摆,不能到,30秒时间,谁摆的最高,谁获胜。2、找2个小组到前面摆,其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆,说一说。老师归纳:摆得越多,摆得越高。

引导预设:用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如:可以测量自己的身高有多少个易拉的长。(四)巩固拓展思维提

活动三:说一说哪根木条长?

1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的2、说一说谁的木条长。

(预设:两根木条的长度都是3个回形针的总长,所以它们一样长;笑笑的木条比淘气的木条长;淘气的木条比笑笑的木条长)3、讨论:谁说的对?

(教师归纳虽然都是3个,但是由于回形针的长短不同,回形针长的,木条肯定

长。)活动四:估一估,人的身高大约是自己的几个头长?

1、出示图片,观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,模特身高大约是自己的8个头长。)2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长?

(儿童身高大约是自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长。)3、通过观察、估计,说一说自己的发现。(儿童身高大约自己的6个头长,老师身高大约是自己的7个头长,模特身高大约是自己的8个头长。

(五)全课总结畅谈收获

今天开展了什么数学活动,通过今天的活动,你有什么收获?板书设计教室有多长

做好标记;一个挨一个摆好;一共量了多少次

摆得越多,摆得越高