11 永远的白衣战士教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《永远的白衣战士》教学设计(第二课时)教学要求:1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。2.说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。3.体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。教学重难点:说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。教学过程:一、

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所属课文：11 永远的白衣战士

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2018-04-24 09:21:00

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学校：泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区

11 永远的白衣战士教学设计(第一课时)

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2018-04-24 09:21:00

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关键词：11 永远的白衣战士教学设计(第一课时)

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《永远的白衣战士》教学设计(第二课时)

教学要求:

1.学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2.说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。

3.体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

教学重难点:

说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢求工作的。

教学过程:

一、创设情境,揭题导入。

二、学习4——7自然段

1.出示阅读提示:

朗读4——7自然段,找出令你感动的句子,细细品读,并在旁边做批注。

2.汇报读书收获

(1)高风险:叶欣的工作有很大的危险性,但她却置危险于不顾,仍然坚持给病人治疗。叶欣的工作危险性很大,但她却不考虑这些。叶欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒,但她不在乎。

(2)高强度:工作的时间很长,没有休息的时间。她一天24小时都在工作,不知疲倦。治疗完一个又一个病人,不停的工作。

(3)高效率:把一个又一个的患者从死神手中夺了回来。如果没有她,可能会有更多的人感染病毒。。把叶欣比作一台永不疲倦的机器,全速运转。机器有时还要休息,更何况人呢。

3.指导朗读

4.出示:“随着----------拒接家人电话。”

(1)谈感受。“身先士卒”?

师:叶欣不接家人电话是不是不爱家人,不尽人情呢?她当时是怎样想的?(爱家人也爱病人,她在家人和病人之间选择了病人。害怕家里得事影响病人的治疗而拒接家人的电话。)

(2)指导朗读

(3)出示:“叶欣迅速------抢救中去。”

A说说从中体会到了什么?(业务熟练、经验丰富、工作时间长、对患者无私的爱。) B指导朗读

(4)出示:“面对——让我来吧。”

A读出斩钉截铁的语气。

B看了这些图片,文中“这里的危险让我来吧”意味着什么?

c接读这段话。

过渡:接受危险,面对死亡,叶欣没有退缩却默默地作出了一个真情无悔的选择。5.出示:“叶欣默默——心甘情愿。”

(1)齐读

(2)谈感受,从这里体会到了什么?(无私的爱)

(3)还从哪里体会到了叶欣的爱心?(声色俱厉)

(4)指名读,读出对叶欣的崇敬和爱戴。

6.出示:“3月4日——休息——”

(1)谈感受。(2)指导朗读

过渡:这样一位好同志病魔却没有放过她,经检查叶欣感染上了“非典”型肺炎。三、齐读最后两段

叶欣留给我们的除了永恒的微笑,还留给了我们什么?

四、换位思考,怀念叶欣。

作为同事,护士长我想对你说:

作为患者,叶大姐我想对你说:

作为孩子,妈妈我想对你说:

作为学生,叶阿姨我想对你说:

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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