1 让我们荡起双桨教学内容

1.让我们荡起双桨

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。

2.学会课文中的10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”,“阳光”等词语的含义。

3.理解诗歌内容,理解“谁给我们安排下幸福的生活”?感受我们现在的生活是多么的幸福,要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点:

1.理解诗歌内容,有感情朗读课文并背诵。

2.了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点:

理解“谁给我们安排下幸福的生活”?培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

第一课时

课时目标:

1.正确、流利地朗读课文,并背诵课文第一小节。

2.学会课文中9个左右结构的生字,理解“四周”,“环绕”的意思。

3.了解课文的主要内容,通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学过程:

一.导入。

1.播放歌曲《让我们荡起双浆》

2.介绍北海:(出示课件北海公园图片)

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。北海不是真正的海,只是一个较大的湖。

3.板书课题:让我们荡起双桨

荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。

板书课题时可以学生字:浆

二、检查预习,自读课文

1. 第一次读课文,我们要完成任务:自己把课文自读一遍,读通读顺

2. 检查预习,巩固识字:(课件11出示生字词)

预习课文生字词,读准字音,下面检查大家的预习情况。

漂荡双桨倒映

环绕墙面洒满

愉快幸福

3.那就让我们在歌声中完成它们吧!(多媒体播放此曲,生自主合作读文)

4.进行朗读课文接力赛,选择自己读得最好的部分读一读,赛一赛。

三、学习课文第一小节。

1.细读第一小节。

(1)自读课文,了解课文的主要内容,完成填空。

()在()干什么?

2.下面就让我们荡起双桨,划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读,生边听边想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名读,结合读,引导感悟:“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,”

(1)小朋友们来到北海,划船时心情怎样?联系生活加深体验。

(2)小船儿是怎样“推开”波浪的?轻轻的、重重的?用“—”画出表示动作的词语。

做做动作加深体悟。

“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”

(3)这两行描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?

(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)

(4)“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?

(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)对照图画,读读诗句,说说自己的感受。

(引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟,“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。)

“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”

(5)正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)

(6)小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了) 3.指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)指名读,集体读。

四、指导背诵第一小节。

相机板书:荡起双桨推开波浪

五、教学生字:

1.找出课文中左右结构的字。板书:“塔、墙、洒、悄、愉、排”指名说说怎样记住这些字形。(主要引导学生用熟字记生字)如:“消”记“悄”、“西”记“洒” 、“不”记“环”“塔”和“墙”,指导分析字形结构。(注意“墙”和“排”的笔顺)

2.指导书写。

3.学生练习描红,教师巡视注意学生写字姿势。

六、作业布置:

1.熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

2.完成《习字册》上学过的生字。

第二课时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会课文中的1个生字,两条绿线内的1个生字,只识不写,理解文中红领巾、太阳的含义。

3.学习拟人的写作方法。

4.能理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程:

一、复习:

1.复习生字词:(听写)

白塔环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

2.指名背诵第一小节。

二、学习课文第二段:

绿树红墙,碧波荡漾,小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让学生自由读第二小2节并体会。

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)

②“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)③师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么?

(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)

“红领巾迎着太阳”是什么意思?

(意思是少先队员心向着共产党)

“阳光洒在海面上”那此时的“阳光“又代表什么?

(“阳光”既是写实,又喻指党和人民对少年儿童的关怀。)

仅仅是洒在海面上吗?

(也洒在少先队员身上)

“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?

(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)

诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?

(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼

儿,为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?

(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们,这是一种拟人的写法) 2.指导朗读。

小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。

3.小结板书:迎着太阳愉快歌唱

三、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读3节体会。

1.从文中哪一句看出划船时间?

2.理解诗句意思。

“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎子呢?为什么?

(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)

3.小结并板书:做完功课尽情欢乐

“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指中国共产党)

诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活?

(不是)既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)

4.指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。

5.小结并板书:谁安排幸福生活?

6.课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?

(这在歌词中叫做副歌,在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)

四、指导背诵

第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

同桌互背练习。

五、学唱《让我们荡起双桨》

1.你想用以下哪种情绪来演唱歌曲呢?

2.播放歌曲,想象孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

六、教学生字:

1.板书:“周”,指导分析字形结构。

2.指导书写。

3.学生练习描红,教师巡视注意学生写字姿势。

七、作业:

1.有感情的朗读,背诵全文。

2.填空

(1)“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指_____________________。

(2)“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”_______________。

3.仿照课文写一句拟人句。

八、板书

1.让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪

红领巾迎着太阳愉快歌唱

做完功课尽情欢乐

谁安排幸福生活?