百分数的应用（二）教学设计｜教案在线预览

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第1课时:百分数的应用(一)教学目标1、在具体的情境中理解”增加百分之几”或”减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。2、能计算出实际问题中”增加百分之几”或”减少百分之几”,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。3、体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:求一个数

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所属课文：百分数的应用（二）

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2018-04-25 08:16:00

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学校：浚县卫贤镇含珠中心校

百分数的应用（二）教学设计

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2018-04-25 08:16:00

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关键词：百分数的应用（二）教学设计

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第1课时:百分数的应用(一)

教学目标

1、在具体的情境中理解”增加百分之几”或”减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。

2、能计算出实际问题中”增加百分之几”或”减少百分之几”,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

3、体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:求一个数比另一个数多课时(少)百分之几的应用题。

教学难点:求一个数比另一个数多课时(少)百分之几的应用题。

教学准备:直尺、课件

教学过程:

一、复习

1.口答。①4是5的百分之几? ②5是4的百分之几?

2.基础训练。指出下列各题中,哪一个是单位”1”的量,谁与单位”1”的量相比?

(1)男生人数是女生人数的百分之几?(2)实际产量是计划的百分之几?

(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5.6吨,采用杂交技术后,水稻的平均产量为每公顷7吨,杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几?普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几?

3.引入新课。

小黑板出示:将基础训练第(3)题的两个问题改为:杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几?杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几?同学们是否会做?引出课题:”求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题”

二、教学新课

1.问题:杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几?

(1)让学生读题

(2)指导学生边审题边画出线段图

师生共同分析:问题是求谁是谁的百分之几? 杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?板书:增产的数量÷普通水稻的产量

(7-5.6)÷5.6=1.4÷5.6=0.25=25%

或7÷5.6=1.25=125% 125%-100%

2.问题

②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?

提问:谁是单位”1”的量?谁与单位”l”的量相比?怎样计算?

板书:少的数量÷普通水稻

3.提问:这道例题还有其他的解法吗?师生共同讨论。

让学生说说算理。

三、巩固练习

1.下列各题,每小题均回答三个问题:a.谁是单位”1”的量? b.谁与单位”1”的量相比?

(1)男工人数比女工多百分之几? (2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几?

(3)汽车速度比火车速度慢百分之几? (4)红花朵数比黄花朵数少百分之几?

2.4比5少百分之几? 5比4多百分之几?

3.五(1)班有男生25人,女生20人。求男生人数是女生的百分之几? 女生人数是男生的百分之几?

男生人数比女生多百分之几? 女生人数比男生少百分之几?(注意单位”1”)

4.列式计算课本第24页”练一练”。

四、全课总结

提问:今天我们又学了百分数应用题,它的结构特征如何?如何求相差数的百分率?

一、作业

板书:增产的数量÷普通水稻的产量

方法一:7- 5.6 = 1.4(吨)方法二:7÷ 5.6 = 1.25 = 125% 1.4 ÷ 5.6 125%- 100% = 25%

= 0.25 二、 = 25%

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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