22 真想变成大大的荷叶教学设计和教学实录

《真想变成大大的荷叶》教学设计

河图中心小学张丽华

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

3.通过情境的创设,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往。

教学重点:朗读课文,体验诗歌描写的情趣,模仿诗歌写话。

教学难点:由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

第二课时

教学过程:

一、激趣导入,创境情景

播放夏天的音乐:小朋友们你们听到了什么?

二、导读课文,以读促悟

(一)导读

1.是啊,随着轰隆隆的雷声,伴着哗啦啦的雨声,夏天悄悄地来了。看,可爱的夏姐姐来了!她在跟小朋友们问好呢!小朋友们你们应该怎么说呢?

2.那个小朋友为大家读读第一小节,让我们一起来感受夏姐姐的热情?

(二)自读课文,整体感悟

1.请同学们打开课本自由轻声读2-5小节,边读边找,文中的“我”

想变成什么?用笔圈出来。

2.夏天来了,我究竟想变点什么,谁来回答夏姐姐?

教师适时板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶

三、学习2--4小节

孩子们文中的我为什么想变雨滴呢?(自由说)

(1)雨滴

为什么想变雨滴?

大家看,这透明的雨滴多可爱呀,还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗?!(师做睡觉的动作)绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受)那你能把这种舒服的感受读出来吗?他读得怎么样?那你也来试试,读出雨滴的舒服来。

(2)小鱼

那为什么想变小鱼呢?(指名说)小鱼,小鱼,跟大家说说这儿的河水怎么样啊?

是呀,河水真是清凌凌的。这么热的天,大家一个个满头大汗,可小鱼却可以在清凌凌的小河里游泳,是个什么样的感觉?

你来读一读,让大家感受一下做小鱼的快乐。可以加上动作。

这是一条快乐的小鱼,你也来试试。

(3)蝴蝶

女孩子们,想变成蝴蝶飞入这让人陶醉的花丛中玩耍吗?我要邀

请两个坐得最端正的女孩子首先变成小蝴蝶。我还得选几朵娇艳的鲜花。(指名表演)

小蝴蝶,大家很想知道,刚才你在五光十色的花丛中穿梭,心情怎么样?

女孩子们,让我们一起变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭吧。(女生齐读)

(4)蝈蝈

蝈蝈也来凑热闹了,你听!它们在欢乐地唱歌呢。(播放蝈蝈声音)

师:蝈蝈是大名鼎鼎的歌唱家,谁想加入到它们大合唱的队伍里去? (指名读)师:你的歌声真动听。

蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来快乐,现在它还想把歌声送给更多需要帮助的人们。小蝈蝈,你想把你的歌声送给谁?

男孩子们,让我们一起变成蝈蝈,用歌声送出我们的祝福!

(5)星星、新月

(1)不知不觉,天色渐渐暗了下来,夜幕降临了。这时我想变——想变成星星和新月在这美丽又神秘的夜空中做点什么吗?

小朋友有这么多的愿望,让我们各自把自己的愿望传递给夏姐姐吧。四、自读品赏

1.读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?师生配合读:我想变——(生)我想变——(生)

2.在这个夏天,我想变透明的雨滴、自由的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐

的蝈蝈、眨眼的星星和弯弯的新月,最后当我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶,刚才是想变,现在是真想变,这是为什么呢?答案就在最后一小节。指名读。

五、指导感悟,体会意境

1.读读第5小节,想象“我”为什么想变成大大的荷叶。(各自说说自己的看法。)

2、全班交流。小结:是呀,荷叶不仅自己美丽,还给别人带来快乐。

看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?(引导发现省略号)

3、说说还有谁来了,在荷叶上干什么呢?

出示:()来了,在荷叶()。

怪不得——引读课题,突出“真想”。

三、拓展延伸、放飞想象

小朋友们我们一起来做小诗人吧!可以把荷叶换成其他的地方来说说吗?(出示课件)

夏天来了,我想变----------------------。

教学反思:

我在教学这一课时,通过创设语言环境,引导学生体会重点词语,并进行朗读。通过课件的展示,让孩子们体会“透明、清凌凌”等词语,在理解的基础上为让学生读好句子做准备,同时也能让学生更好地读准课文,为下面朗读指导做铺垫。整节课重点引导孩子们自主读

书入情入境,通过学生的自读、加动作读,老师和孩子们配乐读,让孩子们在自读自悟中受到情感的陶冶。整个教学环节是把阅读的主动权交给学生,以保证学生有足够的时间进行读书和思考。在指导学生读雨滴和小鱼这一小节时,重点抓住“睡、清凌凌”这两个词语,让学生在读中感受,再把自己的感受带到朗读中去,让学生感受雨滴的舒服和小鱼的快乐。接着让女孩子变成小蝴蝶,让男孩子加入蝈蝈的合唱队。在接下来的两个小节中,主要是让孩子们说说为什么开始是“想变”当看到大大的荷叶时是“真想变”?最后让自己也别变成小诗人,以“夏天来了,我想变----------”说说自己想变什么,让孩子们打开想象的翅膀自由创作。

整节课上下来,我觉得自己的语言不够儿童化所以在调动孩子们的积极性这方面做得还不够,导致课堂不是很轻松。