练习三PPT及专用教学设计内容

第一课搭一搭练习三

临渭区育红小学祝红利

教学内容:教材第14-17页《搭一搭、练习三》。

教学目标:

1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

重点难点:

重点:在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。

难点:在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

教学资源:

1、利用小正方体、小黑板、等从不同方面观察物体,培养学生的观察、操作和空间想象能力。

2、并利用课件展现空间想象,使图像从平面到立体,由立体到平面,丰富学生的空间想象能力。

整体设计:

本课以活动为主,让学生通过实践操作,能根据立体图形和自己的猜想画出物体的三个面,再根据教师提供的正方形图形推导正方体的摆法,通过例题让学生完成本课的学习任务。分“创设情景”、“小组合作探究”、“拓展应用”、“总结反思”等四个版块来完成教学。

教学课时:3课时。

教学过程:

第一课时(10)

一、创设情境,提出问题

(一)进入情境,捕捉信息:

同学们,你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?

淘气和笑笑在干什么?学生汇报。

(二)处理信息,提出问题:

1、你想怎样摆?

2、我摆出来的是什么样子的?

(三)提炼语言、描述问题:

你是如何摆的?从不同的位置观察物体,结果如何?我们来动手实践吧》

二、合作探究,解决问题

(一)操作活动一——根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。

3、学生同桌间游戏。

(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动示范。

2、学生同桌间开展游戏。

三、练习巩固,检测反馈

搭一搭,看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“√”,上面画“○”,侧面画“△”)

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

四、合作总结，整理内化

1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。

2、学生说一说：今天有什么收获？

五、布置作业：

教材第15页活动题。

板书设计：

第一课 搭一搭 练习三

搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

第二课时(11)

一、创设情境,提出问题

今天我们继续来玩搭积木,同学们高兴吗?今天老师把要求稍微提高了一点,不仅要考察谁会搭,还要考察谁会看、会画。

二、合作探究,解决问题

1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。

2、教师发出指令:用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

4、学生交流自己所拼搭出的形状。

5、教师发出指令:从上面看有4个正方形。

6、教师发出指令:从侧面看有2个正方形。

7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形,你发现了什么?(从不同的位置观察立体图形,看到的形状可能不同。) 8、学生分小组做上述拼搭游戏。

三、练习巩固,检测反馈

1、第1题:学生先用正方体学具搭出题中立体图形;分别从正面、上面和侧面观察后,再做判断和选择;组织交流。

2、第2题:学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看,再连一连。

3、第3题:引导学生明确题意;学生先想一想,再独立搭一搭、看一看、填一填;组织全班交流。

四、合作总结,整理内化

1、总结:通过今天搭立体图形的活动,我们知道,从不同角度观察同一个立体图形,看到的形状可能不同,也可能相同。

2、拓展:你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗?

五、布置作业：

教材第17页2-4题。

板书设计：

第一课 搭一搭 练习三

从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。

第三课时（12）

一、 创设情境，提出问题

同学们，前两节课我们通过搭一搭知道了从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。那么同学们掌握的怎么样？

二、 合作探究，解决问题

1. 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ），从右面看到的是（ ）.

2． 从正面看到的是（ ），从上面看到

的是（ ），从右面看到的是

（ ）.

3． 从正面看到的是（ ），从上面看到的

是（ ）从右面看到的是（ ）.

三、练习巩固，检测反馈

1、 从正面看到的是（ ）

，从上面看到的

是（ ）， 从右面看到的是（ ）.

2、 从正面看到的是（ ），从上面看到的

是（ ）， 从右面看到的是（ ）.

3、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看到的是

（ ）

四、合作总结，整理内化.

同学们，你能否说一说我们今天有什么收获？

五、布置作业：

1、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看到的是

（ ）.

2、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看到的

是（ ）.

3、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看

到的是（ ）.

板书设计：

第一课 搭一搭 练习三

1、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看到的是

（ ）.

2、 从正面看到的是（ ），从上面看到的是

（ ）， 从右面看到的

是（ ）

.

3、从正面看到的是(),从上面看到的是(),从右面看

到的是().