植树优秀教学设计

《植树》教学设计

阳平关镇中心小学张玉秀

教学目标:

1、结合植树的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,能正确计算。

2、经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,在与他人交流的过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题的过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:

经历把分物活动用除法算式表示的过程,理解并掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学难点:

理解两位数除以一位数的分步口算的算理,掌握两位数除以一位数的分步口算方法。

教学准备:ppt、小棒、点子图

教学过程:

一、创设情境,提出问题

植树节到了,三年级领到了一些小树苗,请看图片,从图上你发现了哪些数学信息?你能提一个数学问题让大家来解决吗?

平均每班能分到多少棵树苗?板书:植树

二、动手操作,探索算法

师:平均每班能分到多少棵树苗呢?你能列个算式解决这个问题吗?36÷3=

活动一:分一分、算一算

师:同学们看,这道题目是一个几位数除以几位数的除法呢?今天我们就一起来学习两位数除以一位数的除法口算。板书:两位数除以一位数的计算口算

师:每班平均能分到多少棵树苗呢?你能动手帮他们分一分吗?我们用小棒代替36棵树苗,用3个圆圈来代替三个班级,请大家快速地动手分一分吧!

出示活动要求:1、借助小棒,自己摆一摆、分一分,并用算式记录自己每一次分的过程。2、分完并记录算式后,和你的同桌说说分的方法和过程,

活动二:分享展示(说一说、想一想)

第一次30棵分给3个班级,每班分到10棵,记录为30÷3=10;第二次把剩下的给每个班再分2棵,记录为6÷3=2;两次一共得到12棵,记录为10+2=12.

师:你们同意他们的想法吗?30÷3=10、6÷3=2、10+2=12这三个算式表示的什么意思呢?对应的是我们分物过程中的哪一步呢?

生:30÷3=10表示我们第一次给每班分到了10棵树苗,6÷3=2表示我们第二次又给每班分到了2棵树苗,10+2=12表示两次两个班共分到了12棵树苗

活动三:独立探究,圈一圈、算一算

师:从刚才几位同学的分物过程和他们记录口算的过程中,我们知道了,可以用简单的除法算式记录我们每一次分的过程,那么,再看看这个问题:三一班有48人参加植树,如果每4个人一组的话,可以分为几组呢?谁能列个算式解决这个问题?生:48÷4=

师:你们能试着自己解决这个问题吗?可以用小棒摆,也可以在你们的点子图上画一画、圈一圈。同时试着用简单的除法算式记录你们分的过程.独立操作,教师巡视、发现学生不同的做法。圈、画的过程可以用简单的除法算式表示出来吗?

活动四:初步练习,总结算法。

师小结:看来,分物的过程我们都可以用简单的除法算式来进行记录,那么,现在不分小棒,不画点子图,你能口算除法算式的得数吗?请自己独立完成36页下面的算一算,算完后仔细观察,看你能从中发现什么?老师可以提示同学们,注意观察被除数、除数、商这三个数。30÷3 33÷3 36÷3 39÷3

(1)生独立完成练习并观察算式中的规律。

(2)分享交流:除数不变,被除数每增加3,商就增加1.

(3)你还能写出这样的算式吗?请你动手写一写。

(4)你知道这是为什么吗?(除数是几,就表示每几个可以分一份,或者平均分了几份,所以被除数每增加几,就可以再分一份,所以商就多一。)

(5)那照着这样的规律,你能试着口算52÷4吗?请你先独立思考,再跟同桌说说你的想法。

师小结两位数除以一位数的口算方法。

三、巩固练习,内化新知

1、教材37页练一练第一题。练习时可以鼓励学生独立解答

2、2、练一练第2题。

3、口算练习。

四、课堂总结

同学们,今天我们在帮助三年级同学分树苗的过程和分小组的过程中,学习了两位数除以一位数额除法口算,你有什么收获?

板书设计:

植树

———两位数除以一位数的口算

平均每班分到多少棵树苗? 48人参加植树,每4人一组,可以分几组?

36÷3=12 (棵) 48÷4=12 (组)

30÷3=10 40÷4=10

6÷3=2 8÷4=2

10+2=12 10+2=12

答:平均每班可以分到12棵小树苗。答:每4人一组,可以分12组。