17 石头书教学设计案例

一、直接导入

师:今天我们继续学习——(生齐读课题:石头书)

师:上节课,我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子,他们向叔叔问了六个问题,我们一起来读读。

(出示六个问题,教师引读)

师:这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。

(生自由读课文)

二、初读课文,寻出学问

师:你从石头书中刨到了哪些学问?生:石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

师:这句话是说——生:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

师:让我们一起读读这句话(生齐读)

师:同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问,真不简单!谁再来说说,你还刨出了什么学问,我们继续交流交流。

生:这里曾是一片密林,地上有花有草

三、再读课文,解决问题

师:这是石头书上的——告诉你的?生:画师:聪明!(板书:画)

师:石头书上除了有画,还有——?生:字(师板书:字)

师:你从哪一自然段知道石头书上有字?

生:第七自然段

师:你来读读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字,听明白了吗?

(生读,读得不太熟)

师:可能石头书上的字太深奥了,我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。

(生再读)

师:这次他读得怎么样?生:流利多了。生:通顺多了

师:你找到石头书上的字了吗?

(大屏幕出示:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。)

生:石头书上的字是“雨痕、波痕、(教师点击鼠标,大屏幕上相应的词语下面出现横线)师:看着大屏幕,你找到了吗?没找对的小朋友,请对照大屏幕自己修改一下。(学生对照修改)

师:让我们来读读这石头书上的字。(生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物)

师:这段话中,有一组近义词,你能找到吗?生:足迹和脚印师:让我们一起读读。(生齐读)

师:我们写作文时,要注意用不同的词表达同一个意思,这样才能让你的文章显得生动有趣!

师:雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?

(出示:雨痕告诉我们这里曾经,波痕告诉我们这里曾经)

生:雨痕告诉我们这里曾经有密林,波痕告诉我们这里曾经是大海

师:想想,雨痕告诉我们什么?再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印,叫雨痕。”

生:雨痕告诉我们这里曾经下过雨。

师:看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们,石头书上还有什么字?生:矿物(指名读)

师:我听出了,那矿物的细小,你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读,其他同学听听,看你能听出什么?(再指名读)

生:我感觉矿物很美,黄的,黑的,红的。

生:我感到矿物很神气:闪光的,透明的。

生:我觉得矿物很漂亮,颜色美。

师:是啊,这矿物真美!你能将这种美,通过你的朗读表现出来吗?

师:这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?

生:绿的,紫的,白的生:桔黄的,翠绿的生:五光十色生:五彩斑斓

师:同学们越说越好,我眼中的矿物越来越丰富,越来越神奇。让我们一起来读读,感受一下。(生齐读)

师:想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图,学生欣赏图片,不时发出惊呼声)师:看了这些矿物,你想说点什么吗?

生:这矿物真美啊!生:这矿物色色俱全。生:这矿物千奇百怪。

师:千奇百怪这个词用得好!让我们一起读读这个词

师:你能将这些词带进句子中说完整吗?出示词语及句式:五光十色千奇百怪千红万紫千姿百态这些矿物真是啊!(生选词口头填空)

师:让我们一起再来读读这段文字,读出它的千红万紫,读出它的千奇百怪!(生齐读)师:石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画,你们看:(出示化石图)

师:你看到了什么画?

生:我看到了树叶生:我看到了小鱼生:我看到了虾、贝壳生:我看到了蝎子……师:这些画有个共同的名字,叫——生:化石

师:书上哪一小节告诉我们它叫化石,谁来读读?(指名读,齐读)

师:这些化石能告诉我们什么秘密呢?

生:小鱼化石告诉我们这里曾经是河流

师:你真会动脑,说得有理有据

生:贝壳告诉我们这里曾经是大海

师:你的推测有道理

生:树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林,地上有花有草,还有许多昆虫……

师:这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。(默读书第11节)

师:通过对照,你们发现你们的推测正确吗?

师:我把掌声献给你们这些小科学家,同时提议你们把掌声送给自己。

师:来,让我们把这重要的发现认真地读读。(指名读,评价再读,示范读,齐读。)师:你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么?

生:化石形成的时间很长。

师:在化石形成的漫长过程中,世界发生了翻天覆地的变化,科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事,请同学们拿出老师课前发的两份材料,选取你感兴趣的一份读读,并说说你对化石有什么更深的理解!

(生自由读补充材料)

师:谁来说说你的见解?

生:我知道了原来黄河象骨骼也可以变成化石。

生:琥珀也是一种化石,里面藏着的苍蝇和蜘蛛在几千年前就有了。

师:你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗?

(出示:化石告诉我们,化石告诉我们,化石还告诉我们。)

学生口头填空

师:世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们脚下的这块大地也曾经是一片大海,化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。

让我们再次拿起书,体会一下这本石头书中神奇的画。

(生齐读)

师:读懂了石头书有些什么作用呢?

指名读第13节。

生:这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石

师:你知道它还会告诉我们什么呢?

生:它能重现往昔的自然环境

师:是的

生:它能揭开生命起源的谜。

师:你说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇,就是从琥珀中找到答案的。

………

师:石头书能告诉我们这么多,它的作用真——

生:大

师:用你的朗读告诉别人这石头书的作用大,好吗?

指名读,评价,再读

四、总结问题,拓展延伸

师:今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书,它蕴涵的学问很多,这么多的学问是因为他们的——

生:刨根问底

师:对,齐读两遍

生:刨根问底

师:学问学问,就是既要学,又要问。只要我们有好奇心,经常刨根问底,就一定能得到更多知识,更多学问

师:今天川川和磊累不仅玩得,还。

(出示句式练习)

生:开心,学到了很多学问

师:难怪,川川和磊磊高兴地说:

(出示:川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”)

师:通过今天的学习,同学们也有这样的收获吗?

生:有

师:让我们大声的把这种感受说出来!

生齐读

师:不只是石头,比如,一缕云也是一本书,人们观察云,总结出了:朝霞不出门,生接:晚霞行千里。

师:大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名着《昆虫记》,成为出色的昆虫学家。

(点击大屏幕,出示《昆虫记》)

师:这两本书:岩石与矿物、中国儿童百科全书,相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。

(点击大屏幕,出示《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》)

师:希望同学们能找来读读,看看你能从中刨出什么学问,记得与同学,与家人,与老师分享你的读书乐趣哦!下课,同学们再见!