第二节 现代旅游对区域发展的意义教学设计(第二课时)

《研学旅游中旅游地理》教学设计

教学目标：

1、

了解旅游活动三要素。

2、

通过研学实践让学生了解旅游者产生的条件以及出行前的准备。

3、

通过研学实践让学生学会分析旅游资源开发的条件。

4、

通过研学实践让学生体会旅游景观业产生的效益以及消极影响。从而加深学生可持续发展观。

5、学会在一定的旅游资源的基础上设计旅游项目。

5、

在研学实践中通过小组合作解决相关旅游地理问题，培养了学生团队精神。

6、

同学们在解决研学问题中以及在展示自己研学成果的过程中锻炼了各方面的能力。

教学重难点：

1、

旅游资源的开发条件。

2、

旅游景观业产生的效益以及消极影响。

教学课时：1课时

教学用具：101教育PPT、快剪辑（用于制作上课所用的简短小视频，如ppt中插入的“研学旅行”、旅游资源和旅游业。）、研学中使用微信公众号向学生提供相关资料(如附录1) 教学方法：研学前将班级分为三个研学小组，并布置研学任务(见附录2)，要求同学们在研学中收集相关资料并制成ppt,上课用ppt展示研学成果。

教学过程：

导入新课：（研学过程的简短视频）思考：旅游活动有哪三要素？

总结：旅游者、旅游资源、旅游业

一、旅游者

1、

旅游者产生的条件。

（出示学生请假条、微信公众号的调查结果）思考：旅游者产生的条件有哪些？

总结：身体条件、闲暇时间、足够的支付能力、旅游动机。 其中哪个条件连旅游资源开发者都要研究的？为什么？

总结：旅游动机，随着社会经济的发展，其他的条件很容易满足，但人们的旅游动机要靠高质量的旅游资源才能激发。

2、

出行前的准备

问：研学前大家都准备了哪些物品？假如这是一次长途旅行，我们如何准备自己的旅行行李？（提醒同学们可根据旅游活动中基本活动要素衣、食、住、行、游、购、娱准备相应的物品。）

总结：1、（衣）根据目的地的天气准备相应的衣物。2、（食）方便食品。3、（住）身份证、洗漱用品。4、（行）晕车药。5、（景区的游购娱）伞或帽子、防晒用品、运动鞋、电子产品、钱。5、常规药等。

问：假如这次出游时家庭出游，出行前还要准备什么？

总结：1、了解目的地的概况。2、确定出行路线以及出行方式。3、提前预定每天的酒店和车票等。

二、旅游资源

1、介绍合肥非物质文化遗产园建设背景

2、旅游资源开发条件分析

（1）小组展示相关研学成果。（其根据研学材料提供的思路搜集材料制成PPT）

（2）教师简要总结。

承转：是什么将旅游者和旅游资源联系起来？

三、旅游业

1、（视频展示此次研学中为我们服务的旅游业）思考：这些行业当中最核心的行业是什么？

总结：旅游景观业，其经营的好坏影响到产业链上其他各行业。

承转：那么非遗园经营状况如何？是否产生了相应的效益？

2、非遗园旅游景观业产生的效益。（小组展示研学成果，其根据研学材料提供的思路搜集材料制成PPT）

3、教师简要总结

承转：非遗园在经营中是否产生了消极影响？ 4、非遗园旅游景观业产生的消极影响。（小组展示研学成果，其根据研学材料提供的思路搜集材料制成PPT）

5、教师简要总结。

承转：短短的两天研学中可能有很多遗憾的地方，那就用自己的设计来弥补遗憾。

6、利用现有的旅游资源设计新的旅游项目以获取更高的收益。

总结：在设计新的旅游项目时，（1）利用景区现有的或者挖掘更多的资源，尽可能延长产业链。（2）充分考虑市场需求。 四、总结

五、高考链接

（2018全国卷3）43、格陵兰岛（图10）是世界上最大的岛屿，在这里可以看到壮观的冰原，深邃的峡湾，珍稀的北极熊、北极狐、麝牛、鲸等动物，并能了解岛上因纽特人的生产生活方式。

说明格陵兰岛不宜进行大规模旅游开发的理由。

1、解题基本思路：不能大规模的开发是因为：①开发条件欠缺②经营后会产生消极影响

2、按解题思路结合格陵兰岛地理环境特征以及课堂上分析非遗园相关问题思路逐个对照，寻求问题的答案。

3、展示学生的答案并指出问题所在。并比照标准答案。

结论：本节课围绕旅游活动三要素---旅游者、旅游资源、旅游业展开，依次展示学生的研学成果。在这个过程中同时涉及到高考五个考点：（1）出行前的准备。（2）旅游资源开发的条件。（3）旅游景观业产生的效益。（4）旅游景观业产生的消极影响。（5）旅游项目的设计。

最后让学生运用所学知识解决新的问题，实现知识的迁移。

附录1:

附录2:旅游地理研学提纲

1、将我们从旅游前准备到去合肥非物质文化遗产园游玩制作成一张2分钟以内的精美相册。

2、旅行前你需要准备什么?

3、你理想的旅游目的地是哪里？为什么？

4、这次研学旅行中，涉及到园内的景点主要包括：徽梦水舞、自贡灯展、中华竞技园、国际马戏大世界、徽派建筑群、木雕馆、砖雕馆、陶行知教育纪念馆；请拿起你的照相机记录精彩瞬间并成景观相册（2分钟以内）。

5、（研学一组）收集资料论证合肥非物质文化遗产园开发的条件。并制作成ppt。

分析思路：

6、此次研学旅行中为我们提供服务的旅游业有哪些？（将为你服务的这些旅游业拍下来并制作成1分钟以内的相册）你认为其中最为核心的是什么？ 与旅游“准备”相关的行业：

与旅游“移动”相关的行业：

与旅游“逗留”相关的行业：

7、（研学二组）收集资料论证合肥非物质文化遗产园旅游景观业产生的效益。并制作成ppt。

8、（研学三组）收集资料论证合肥非物质文化遗产经营业产生的消极影响。并制作成ppt。

9、本次旅行中除了参观一些人文景点以外，还有一些借助其设施开展的自娱自乐项目：篝火晚会；自己动手搭建帐篷；绘制脸谱；心肺复苏应急抢救体验；户外拓展训练等。尽管如此，在游玩中可能还有遗憾的地方，你能否依托“合肥非物质文化遗产园”设计两项旅游项目，一方面弥补这次旅行的缺憾，另一方面拓展其旅游经营渠道增加其吸引力和收入。

注：（1）

5、7、8三题分别分到研学一、二、三组，其他题目三组都要完成。

（2）本次研学以完成学校要求的任务为主，兼顾完成与旅游地理相关的研学任务。

（3）本节课以研学为背景涉及到旅游地理多个章节内容，因而选择了其中一个章节（第一章第二节）上传相关资料。