章节复习与测试名师教学实录

《人口的空间变化》教学设计

—高中地理人教版必修二第1章第2节

学科：地理 教师：王捷

授课班级：3.9 授课时间:2016/11/6 设计思想: 本节课内容难度不大，理解起来比较容易，但有部分知识与历史课本讲述的内容关系密切，需要学生熟知历史的地理大发现、资本主义的殖民扩张等历史知识。课前指导学生复习这部分历史知识，同时学唱一首歌《三百六十五里路》。在教学时，首先通过同学们齐唱歌曲、老师运用形象生动的语言，多媒体课件等多种手段，深入浅出的把地理知识中的重难点形象化、生活化、直观化，培养学生学习地理的兴趣。让学生掌握必要的地理观察、描述、判断、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；学会运用地理基本概念和原理去分析评价地理问题。

教材分析：

第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。

学情分析：

授课班级是文科班，学生的学习态度端正，积极性较高。本节是复习课，虽然高二时学过，但学生遗忘严重，需要对基础知识进一步夯实。有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。开发区是一座移民城市，不少学生来自外省市，结合自身移民的经历，有助于对本节课的理解。学生的语言表达和理论联系实际的能力有待提高。

教学目标：

1.

知识目标：①了解人口迁移的概念和分类

②理解人口迁移的特点，举例说明人口迁移的原因。

③理解影响人口迁移的因素和人口迁移对地理环境的影响。

2.能力目标：通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

3. 情感、态度、价值观：培养学生从全球的角度来思考人口迁移的原因，培养学生的全球意识。 教学重点：1、人口迁移的概念及分类2、人口迁移的原因

教学难点：影响人口迁移的原因

教学过程：

教学过程

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

全班同学齐唱歌曲《三百六十五里路》后，老师：这首歌导入新课

曲中最让我们心动的是“有多少三百六十五里路，从故乡到异乡，从少年到白头”，从故乡到异乡就是我们要学习的人口迁移。

1.居住地改变

问题一：人口迁移

2.居住地改变时间至少1年

3、跨越一定的行政区界线

齐唱歌曲

激发学生学习兴趣，缓解紧张气氛

学生结合教材回答。

理解概念

1．概念：条件

投影展示：判断哪些是人口迁移？

了解影响人口迁移的因素是学生结合教材讨论回2.影响因素

投影展示，学生结合教材讨论影响因素

答。

多方面的。但在迁移的各因素中，经济因素往往起主导作用。

按是否跨越国际分为国际人口迁移和国内人口迁移

结合二战后国际人口迁移路线图和二战前国际人口迁移路线图，探讨下列问题。

培养学生从图问题二：

人口迁移的分类

1、国际人口迁移

第二次世界大战以前国际人口迁移路线示意图

中提取有效信 结合二战前、后人口迁移示意图小组合作探究

息、合作意识、语言表达能力、概括总结能力、知识迁移学以致用能力。

1.二战前、后国际人口迁移的特点有什么不同？

二战前

二战后

迁移原因

2.迁移流向

西

亚、移民性质

迁出、迁入地区变化

北非地区都是发展中国家，二战后却有大量的人口迁入为什么？

1、介绍国内人口迁移4种类型：

农村迁往城市；农村迁往农村；城市迁往城市；城市迁往农村。

目前发达国家和发展中国家人口迁移分别是哪种类型？

2.中国国内人口迁移

结合教材图小组讨2.国内人口迁移

论，随机点名，到讲台展示，其他组同学提问。

结合教材分析归纳新中国成立到20世纪80年代中期和20世纪80年代中期以来人口迁移的原因、流向、特点的差异。

分析促使美国成为一个移民新中国成立到20世纪80年代中期和20世纪80年代中期以来人口迁移的原因、流向、特点有什么不同？

3.结合教材案例2完成11页活动题

材料一：我国东北地区有辽阔的土地、茂密的森林，在明清时期，大量农民来此开荒种地并定居下来。移民主要来自山东、山西、河北、河南等省，尤以山东人最多。由于明朝以后，东北地区俗称“关东”，人们便把不顾政府禁令、来此谋生的人口入迁现象，称为“闯关东”。

材料二：改革开放以来，山东经济增长迅速，导致了两地间人口迁移方向的完全反转，从而出现了“雁南飞”现象。

材料三：“闯关东”路线示意图。

国家的主要因素。

学生在已有知识的基础上结合教材小组合作讨论，每小组点名1名同学到黑板展示，本组同学补充。

检验学生对知识的掌握情况。

练习

（1）自古以来山东人“闯关东”的主要原因是什么？

(2)1990年以后，出现了大量东北地区的人口迁往山东的“雁南飞”现象，该现象产生的原因及给山东经济发展带来的影响有哪些？

使学生对本节课堂小结

投影展示本节课主要内容

听讲

内容有一个整体把握

课堂小结： 概念

人口迁移 分类 国际人口迁移

国内人口迁移

影响因素

教学反思：

1、

在影响人口迁移的因素这部分教学时，用时较多，导致时间分配不合理，后面时间紧。

2、

小组讨论一定要充分，否则知识容易碎片化，语言组织缺乏连贯性

3、

要想方设法让每个同学参与讨论，这样才能落实到位。

4、

学生从图中提取有效信的能力有待继续加强。

5、

课堂展示是一个很好的锻炼机会，需要多给学生展示的机会。