单元活动 遥感技术及其应用教学内容分析

《遥感技术及其应用》教学设计

【课标解读】

结合实例，了解遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中的应用。

本条标准的要点其一是让学生初步了解遥感的概念和遥感的基本工作过程，对遥感的工作原理不要求涉及专业机理。其二是要求学生能够结合遥感的具体应用实例，说明其功能和意义。但遥感技术的应用范围较广，案例应侧重资源普查、环境和灾害监测上。同时可根据需要适当介绍遥感影像的分类知识，简化遥感影像的判读，以避免与选修模块相关知识的重复。

【教材分析】

本节内容作为必修一自然地理第四单元的单元活动，是让学生在初步掌握自然地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力基础上。使学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。可让学生初步掌握地理信息技术的应用，认识到遥感技术在资源普查、环境和灾害监测中发挥的作用。同时体现高中地理课程内容的先进性、时代性和前沿性。

教材内容主要分为三部分。

第一“什么是遥感”，明确遥感技术是地理信息技术的重要组成部分，后介绍了遥感的定义、基本原理、遥感平台、工作过程和主要优点等几方面的知识。

第二“遥感技术的应用”，介绍了遥感主要的应用领域——资源普查、环境和灾害监测、工程建设及规划等，该部分是本节课的重点内容。

第三“学看遥感影像”，教材以无锡市1991年和1998年遥感影像为例介绍了直接和间接解译标志，并以“活动”的形式对该图像进行了简要的分析与解释。由于学生对遥感影像解译接触较少，该部分是本节课的难点。又因该部分与选修模块相关知识重复，可适当简化处理。

【学情分析】

高一学生对于探究地理问题的基本方法和技术手段了解较少。加之学生对于遥感技术接触较少，缺少必要的感知，学习难度较大。但经过一学期的地理学习，已初步掌握自然地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能和一定的地理思维能力，并通过大量生动的案例展示和必要的教师过程指导，是可以完成本节的学习目标的。

【教学目标】

1、结合实例，说出遥感技术的特点，说明其在资源普查、环境和灾害监测等方面的具体应用和功能。

2、初步学会利用遥感影像中的直接和间接解译标志对遥感影像进行简单解译的方法。

3、认识遥感技术在现代社会中发挥的巨大作用，理解地理信息技术的应用对协调人地关系的重要影响。

【教学方法】

直观演示法、分组探究法

【教学过程】

[导入]展示一组唯美遥感影像和Google Earth缩放至烟台一中视频。

[设计意图]使学生直观感受遥感影像，以不同于已有认知的形式激发学生一探究竟的学习热情和探究动机。

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[教师活动]以什么是遥感为问题，通过学生感兴趣的“班主任监控教室”打比方，展现遥感的工作过程。并渗透传感器、不同物体电磁波特征不同、真假彩色遥感影像等专业遥感知识点。

[学生活动]通过比方认知遥感的工作过程。利用遥感的基本原理，合理选取恰当的遥感波段。理解遥感的概念

[设计意图]由于遥感的概念较为抽象，学生对此也缺乏必要是认知感受。因此以学生极为感兴趣的“班主任监控教室”打比方，以通俗化语言展现遥感技术的工作过程。同时渗透传感器、电磁波谱、遥感机理、真假彩色遥感影像等概念原理。并通过学生合理选取遥感波段的实际练习，巩固强化遥感技术原理，自然而然引出遥感的概念。

[归纳总结]用一个字概括遥感的功能——“看”。

[承接]本节内容位于整个必修一自然地理的最后一节。那我们就用遥感技术，来看看前面学过的各个自然地理组成要素。看看遥感技术在岩石、大气、水体等方面有什么作用？

[教师活动]通过“仰望星空”、“脚踏实地”两个环节，展示遥感在宇宙遥感和对地遥感方面的遥感影像图。引导学生观察、分析遥感技术在地质灾害监测、救灾重建决策、地表演化、国土资源管理、矿产资源勘探等方面所起到的作用。形成对遥感技术应用领域的初步认识，并明确遥感应用的方式方法。

[学生活动]在教师引导下，观察分析遥感技术在宇宙观测和对地遥感方面的应用后。分组合作探究遥感技术在大气、水体、生物方面的应用领域，后交流总结。

[归纳总结]罗列遥感技术在对地、大气、水体等方面的应用。归纳总结其主要应用领域有资源普查、环境和灾害监测等。

[设计意图]首先遥感技术是学习完整个自然地理部分最后一个知识点，因此在教学设计上先是分别辨析遥感在对地、大气、水体等方面上的应用，后归类总结的教学结构，符合教材结构和学生的认识过程。第二是遥感技术的应用领域信息量大，直观性强，因此以过媒体教学方式，展现大量遥感影像，提出问题让学生思考，进入学习情境，同时提高学习效率，利于学生合作学习。第三，考虑到学生对该部分知识缺乏必要是认知，学习难度较大，因此是教学过程中先引导学生分析一到两部分的遥感应用，再将剩余部分已小组合作探究的方式，有学生自主学习完成，降低学习难度，提高学习效益。

[承转]遥感技术可应用领域广，说明其较传统方式有着不可比拟的优势

[学生活动]归纳遥感技术的优点

[承转]既然遥感这么有用，那我们怎么去使用遥感影像呢？

[教师活动]引导学生简要学习直接、间接解译标志。

[学生活动]完成课后“活动”，巩固熟练遥感技术的基本原理和解译方法的实际运用。

[设计意图]为避免与选修模块相关知识的重复，降低学生因极少接触遥感技术而加大的学习难度，对于该部分知识主要做简化处理，仅要求学生会简单影像的判读即可。利于学生对遥感原理和遥感应用的进一步理解。

[提升总结]代表人类给遥感点一首歌——《你是我的眼》。点拨做题方法，遥感应用主要依托遥感影像，其应用主要设计跟“看”有关的字眼。

[巩固练习] 【板书设计】

遥感技术及其应用

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一、什么是遥感

概念

过程

优点

二、遥感技术的应用

资源普查

环境监测

灾害监测

三、学看遥感影像

直接解译标志

间接解译标志

【巩固练习】

1、下列遥感类型中，探测范围由大到小依次是

A．近地遥感、航空遥感、航天遥感 B．航天遥感、航空遥感、近地遥感

C．航空遥感、近地遥感、航天遥感 D．航空遥感、航天遥感、近地遥感

2、在联合国对伊拉克违禁武器核查期间，专家使用美国的U侦察机进行空中侦察，U侦察机进行空中侦察时主要运用

A．遥感技术

B．地理信息系统

C．全球定位系统

D．计算机技术

3、在遥感技术中，可以根据植物的反射波谱特征判断植物的生长状况。读下图回答。

（1）上图中，重度病害植物反射率高于健康植物反射率的波段是

A．红外线 B．X光 C．可见光 D．紫外线

（2）根据上图的原理，可用遥感技术直接

A．划分植物类型

B．判读植物生长的土壤类型

C．监测树木的生长状况

D．估计粮食作物的产量

（3）不同的地物和地物的不同状况也有不同的反射率，根据这个原理，可以利用遥感的工作有

A．判断水体污染 B．判断人口分布

C．分析城市大气污染 D．估算工业生产总值

【课后作业设计】

1、完成《自主探究》相关练习

2、实际操作“Google Earth”软件

【教学反思】

1、内容及难度详略难易的矛盾。从高考命题来看，重点掌握地理信息技术的应用领域即可；从学生学习过程及知识的因果联系来看，需要更完整全面学习。因此在内容处理和难度掌握上需进一步完善。

2、遥感影像选取需进一步筛选。由于遥感技术应用广泛，本节课涉及大量遥感影像，对于其选取应尽量体现典型性、直观性、时效性和本土化，同时兼顾简易直观，因此遥感影像选取难度较大，后期需加强修正积累。

3、问题设置还需再加工，以保证足够的引导作用。个别学生较为陌生，分析难度大的问题需逐级设置多层次问题，以降低难度。

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