第一单元 化石燃料与有机化合物教案范文

乙烯

知识与技能要求：

（1）了解乙烯的物理性质。

（2）探究乙烯分子的组成和结构式；掌握乙烯的化学性质。

（3）掌握加成反应的概念。

过程与方法要求：

（1）通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生分析问题的能力。

（2）通过从乙烯的结构和性质到单烯烃的结构和性质推导分析，初步学会用官能团分析有机物性质的方法，提高对有机物结构与性质相互联系的分析能力。

情感与价值观要求：

通过催熟水果等实践活动，了解乙烯在自然的作用；通过对乙烯分子结构的推理过

使学生从中体会到严谨求实的科学态度。从而提高学化学、爱化学的自觉性。

教学重点：乙烯的加成反应，让学生初步了解有机物基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。

教学难点：乙烯结构与性质的关系，加成反应原理的理解。

教学过程

教学内容

介绍乙烯用途

教师活动

乙烯是一种可催熟果实的气体，在我们生活随处可见乙烯制品。乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平。

引导

【科学探究】石蜡油主成分是烷烃，实际加热石蜡油还有一种物质生成。

演示实验

探究1：气体通入酸性高锰酸钾溶液中

探究2：气体通入溴的四氯化碳溶液中

探究3：点燃气体气体

引导学生得出结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。

讲解：一、乙烯的结构

参照乙烯分子结构模型，试写出探究1：酸性高锰酸钾溶液褪色

探究2：溴的四氯化碳溶液褪色

探究3：火焰明亮且伴有黑烟

结论：石蜡油分解产物中含有与烷烃性质不同的烃。

对比自己的答案，查漏补缺，完善。

以结构为乙烯学习的依观察实验，思考从探究实验的结论：

1：有乙烯生成

以工业制法引出不同于烷烃的烃—乙烯。

学生活动

学生兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。

意图和手段

将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。

培养学生对现象的综合分析能力，及语言概括能力。

乙烯的：

1、分子式：

2、电子式：

3、结构式：

4、结构简式：

教师结合学生易错点进行点评、讲解。

过渡

2个C原子和4个H原子在同一个平面上，键角为120°，对比乙烷和乙烯分子中键的参数，你能得到什么信息？

键长(10-10据，增加对乙烯的认识。

乙烷

1.54 乙烯

1.33

双键比单键更稳定，但双键的键能不是单键的两倍，说明双键中有一根键比较“脆弱”易断裂。

小结：烯烃比烷烃更加活泼

学生逐步建立“结构决定性质”的学习思维。使知识系统化、条理化。

米) 键能(kJ/mol) 键角

348 615 109°28 120°

设疑深入

乙烯具有不同于甲烷的碳碳双键键，对其性质有何影响？比如说？

结合之前的科学探究学生思考回答。

生1：使酸性高锰酸钾溶液褪色。

生2：可以发生加成反培养学生对实验现象的概括、提取知识的能力

讲解：三、乙烯的化学性质

探究1：乙烯的氧化反应

(1）点燃燃烧（被O氧化）

2现象:火焰明亮,伴有黑烟，放热。

(2）使酸性KMnO溶液褪色（被4应。

学生归纳、总结现象，得出乙烯的性质。

以对比的学习方法，明确不同结构决定不同性质。

KMnO4氧化）,说明产物为CO2可用于鉴别乙烯和甲烷等

深入结构分析

学生归纳、总结现象，得出乙烯不同与乙烷的性质。

在对比中学习、归纳，通过实验说明问题。

探究2：乙烯的加成反应

引导学生一起讨论使溴水褪色现象及原因

CH=CH + Br

→

CH— CH

22222

乙烯分子中存在着碳碳双键，在

化学反应中容易断裂，表现出较活泼的化学性质。

想一想：——flash演示打开C=C键，动画展示乙烯与溴的加成反应。思考如果是烷烃，能发生加成反应吗？

生1：乙烯含C=C键能加成

生2：乙烷含C—C键不能加成

学生认真观看，加深对加成反应的认识

学生动手练习。

学生全体：先断键、后成键。

学生以具体的反应说明烷烃取代反应、烯烃加成反应的不同。

回答：点燃、酸性高锰酸钾溶液、溴水等

通过练习，加深学生对加成反应的掌握。

从结构深入思考问题。

巩固加成反应

乙烯还可以与H2O、HCl、

H2等物质发生加成反应。你能写出有关反应方程式吗？请学生进一步归纳加成反应的特点。

发散思维

你知道如何鉴别甲烷和乙烯吗？

类比学习方法加深学生对取代反应、加成反应的理解。

板书设计]

第一课时

乙烯 一、乙烯的结构：分子式、电子式、结构式、结构简式、

二、化学性质

1、氧化反应：与

O2反应，使酸性高锰酸钾褪色（鉴别烷烃、烯烃）

2、加成反应：先断键，后成键。