章节复习与测试教案和学案内容

人口迁移》教学设计

王娟

【课程标准】

举例说明人口迁移的主要原因”。活动建议：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”

【学情分析】

授课班级学生基础差，经过一学期的学习，学生的成绩和理解能力均有所提高，已具备一定的自主分析能力，能够运用课堂上所学知识简单地解释一些地理事物及现象。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，为本节课的内容奠定了基础。因此，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生完成自主学习和合作探究活动。 【教学目标】

（一）知识与技能

1说出人口迁移的概念、主要类型，

能够区别人口流动与人口迁移。

2能够列举影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3知道推拉理论，利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。

（二）过程与方法

1．利用教材上的图表资料

或多媒体教学辅助手段教学，分析二战前后国际人口迁移的不同 特点，引出人口迁移的原因。

2. 通过书上的活动题，学生能够区分人口迁移与人口流动

3.通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

4.通过阅读教材中“三峡工程大移民”、“战争与巴尔干人口迁移”等不同时期、不同地区人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。

（三）情感、态度与价值观

（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实

际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。

（3）培养学生从全球角度来思考人口迁移的问题，培养学生全球意识。

【教学重难点】

1、人口迁移的地理范围（国际、国内）。

2、

影响人口迁移的因素及其变化。

【教学难点】

1、第二次世界大战前后的国际人口迁移的特点和流向，尝试分析时代背景。

2、

利用推拉理论分析影响人口迁移的因素及其变化。

【教学方法与手段】

教学方法：案例研究法、讨论分析法、自主导学法

教学手段：多媒体辅助教学

【课时安排】2课时

【教学过程】

教学过程：教学内容

教师活动

《走西口》这首古老的民歌

旧社会，晋陕北部一带十年九不收，人们被迫到内蒙古河套一带谋生，春去秋回。因为要过长城学生活动

学生思考回答问题

设计意图

利用材料引入，即能引起学生兴趣，并

导入新课

关口，所以称“走西口”或“走口外”

问题：在旧社会，晋陕北部的农民为何要别妻离

子到内蒙古一带开荒谋生？

人口迁移的概念：人口移动的一种形式，指人们变更居住地的空间流动行为。

人口迁移需要注意什么？同学们

请阅读16页的文字，并判断以下人口流动行为哪些属于人口迁移？

归纳总结：属于人口迁移的人口移动一般具备两个条件：一是必须改变居住地。而是改变居住地需持续一段时间。例如，旅游、探亲等短期人口流动就不属于人口迁移。二是必须超越一定的行政界线。有时候常常把这作为判断是否发生人口迁移的重要标准。

人口迁移的分类

国际人口迁移和国内人口迁移

PPT展示二战前后的国际人口迁移，请同学们

小组合作完成以下任务：

二战前，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？

二战后，世界人口的主要迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？

对比之下，二战前后，世界人口迁移主要有什么特点？试思考其原因？

请小组代表发言展示成果

教师归纳补充：

时期

特点

以集团性、大批量的移民为主

人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短迁出地区

迁入地区

原因

欧洲的殖民主义扩张、新大陆的开发

引出新知

人口迁移

学生自行阅读教材，

对书上的活动进行判断

充分利用教材资源，引导学生

有目的地去阅读教材，完成自学任务

国际人口迁移

学生小组合作讨论

通过小组合作解决问题，既能提高学习效率，又能培养学生的合作能力，读图析图能力

19世纪以前

美洲、旧大陆大洋（欧洲、州等非洲、亚新大洲）

陆

第次界战后

二世大以拉丁美洲、亚洲、非洲等

西欧、迁入地北美、区经济西亚、发展快

北非、

期流动的人口增加

国内人口迁移

展示不同时期我国人口迁移，

学生看图并结合书上阅读材料《我国当代人口迁移》完成下列表格：

时代

古代

新中国成立后到20世纪80年代中期

20世纪80年代中期以来

影响因素

迁移特点

流向

学生根据刚才老师列出的二战前后的世界人口迁移情况完成我国不同时期人口迁移情况表格

表格具有条理性，对学生的学习具有明确的目的性和引导性

当代

影响人口迁移的因素

通过刚才的活动，学生能够简单的分析一些人口迁学生自学移的原因，如二战后的世界人口迁移主要受经济因内容完成素的影响，中国不同时期人口迁移的原因是不一样习题

的，影响人口迁移的因素究竟有哪些呢？

请同学们阅读18页到21页的文字，将下列人口迁移和与之对应的影响因素用线连接起来：

三峡工程中的大移民 经济因素

印巴分治中的移民 3、二战期间的国际难民 社会文化因素

4、印度海啸中的难民 5、太平洋岛国图瓦奴举 自然环境因素 国迁往新西南

美国阳光地带的人口迁移

越南新娘 闯关东、走西口 政治因素

教师归纳总结：

影响人口迁移的因素：

自然环境因素

：气候、地形、土壤、资源、自然灾害

经济因素：经济政策、就业机会、薪金、教育水平、医疗等基础设施 政治因素：战争、移民政策

引导学生

有目的地去阅读教材，完成自学任务

社会文化因素：婚姻、个人观念、宗教信仰 推拉理论

我们知道影响人口迁移的因素有四点，但是这些因素是如何影响人口迁移的呢？例如二战后引起人口迁移的因素主要是经济，但是从方向上确实从发展中国迁入发达国家，请同学们阅读推拉理论，思考经济在其中起了什么作用？

推拉理论，PPT展示示意图为同学们讲解

对比城市与乡村的各种条件，请同学们利用推拉理论分析为什么人口总是由乡村迁入城市？

活动一、读“人口迁移与行政区域的关系图”，分析回答问题

(1)图中属于人口迁移的箭头___________和___________，原因是_________ __。

(2)图中不属于人口迁移的箭头是______和___ __，判断理由是_______ ___ __。

学生思考并回答问题

探究

充分发挥学生的思维、合作能力，小组一起完成任务。

对学生的成果给予鼓励，让学生知道他们的付出得到了老师和同学的认同，使他们有信心继续思考下去。

活动二、在校大学生利用暑假时间去新加坡旅游和赴美留学攻读博士学位算是人口迁移妈？人类活动的流动性很强，怎样才能把人口迁移从人口流动中区分出来 活动三、读近现代世界人口迁移流动线路示意图，回答下列问题：

(1)中国、印度人主要迁往哪些地区？原因是什么？

（2）欧洲人主要迁往哪些地区？原因是什么？

活动四

解释推拉理论，并说出推力因素和拉力因素分别包括哪些？人口迁移对迁出地和迁入地分别会造成什么影响？

教师

总结

人口迁移不管是自发的，还是有组织的；不管是自愿的，还是被迫的；都在一定程度上调节了人口的空间分布和人才的余缺，加强了民族融合和文化交流，促进了经济发展，缩小了地区差异等，希望同学们要明确概念，理解含义，学会分析方法。

板书设计

1．人口迁移的定义

2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）

国际人口迁移

国内人口迁移：

3、引起人口迁移的因素

1）、自然生态环境因素：气候、土壤、水源、环境、自然灾害

2）、经济因素：自然资源开发、城市化、大型项目的布局、区域大规模开发、交通

3）、政治因素：经济政策、人口政策、战争

、社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰