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教案设计徐进课题教学目标教学重点教学难点教学方法教学道具3.3 中外著名旅游景观欣赏1.掌握中外著名景区的景观特征,学会从地理角度分析其特点与成因。2.理解景观与自然和人文环境之间的关系。3.通过对景观的自然成因和人文成因的理解,学会从外观结构和形成原因两方面欣赏。各景区的景观特点及形成原因各景区
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- 所属课文:第三节 中外著名旅游景观欣赏
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第三节 中外著名旅游景观欣赏国家优质课一等奖
未知
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关键词:第三节 中外著名�…国家优质课一等奖
正文
教案设计
徐进
课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学方法
教学道具
3.3 中外著名旅游景观欣赏
1.掌握中外著名景区的景观特征,学会从地理角度分析其特点与成因。
2.
理解景观与自然和人文环境之间的关系。
3.通过对景观的自然成因和人文成因的理解,学会从外观结构和形成原因两方面欣赏。
各景区的景观特点及形成原因
各景区的形成原因
讲述法、合作探究法、讨论法
多媒体课件
1课时
教学课时
板
书
设
计
一、黄山风景名胜区
二、澳大利亚大堡礁风景区
三、中国云南的元阳梯田景区
四、法国巴黎塞纳河畔的古城区
3.3中外著名旅游景观欣赏
1
教 学 过 程
一、导入新课
【教师】:世界上著名的旅游景区很多,它们各有特点。旅游者了解了旅游景区的景观特点及其形成原因,可以更好地观赏旅游景观,以获得更高的旅游满意度。中国的黄山名胜区、澳大利亚的大堡礁风景区、法国巴黎的塞纳河畔古城区、中国的云南元阳梯田景区,它们以非凡的独特性获得了旅游者的青睐。我们以它们为例,欣赏其秀美风光,体察其文化韵味,探寻其形成原因。
二、讲授新课
1、黄山风景名胜区
学
生
活
动
激发学生的兴趣和探究欲望,引入学习内容。
(1)位置:黄山风景区位于我国安徽省南部。
(2)景观特征:黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”。集
国内众多名山风光之大成。1990年,联合国教科文组织和世界遗
产委员会通过决议,正式将黄山列入世界文化与自然遗产名录。
(3)黄山自然景观的成因:黄山由花岗岩构成,其花岗岩体垂
直节理发育充分,是我国花岗岩地貌中的杰出代表。内力作用和
外力作用共同塑造了黄山的地质地貌景观。
1)奇松
探究活动:分析黄山松之奇与哪些生存环境特点有关?
2)怪石
探究活动:分析黄山怪石怪在何处?
3)云海
探究活动:分析黄山多云海的形成原因。
答:黄山属于亚热带季风气候,雨量充沛;山高谷深,林木繁茂,
日照时间短,湿度大,水汽多,容易成云致雾。此外,峰顶和谷欣赏黄山,澳大利亚,底、向阳处和背阴处温差大,水分蒸发速度不同,以及受山谷风法国,云南。
的影响,黄山的云雾变幻诡谲。
4)温泉
探究活动:分析黄山温泉的形成原因。
二、澳大利亚大堡礁风景区
1.概况
大堡礁是澳大利亚东北海岸外一系列珊瑚岛礁的总称。大堡
礁纵向分布在离岸1 6~240千米的珊瑚海上,断续绵延2 000余
千米。礁区覆盖着澳大利亚大陆架大约35万平方千米的面积,
是世界上最大的珊瑚礁。
2.大堡礁的位置、分布、成因
⑴位置、分布
①大堡礁位于澳大利亚东北部海岸外。
②大堡礁海域处于热带的纬度位置,温暖的浅海环境适合珊
瑚虫繁衍。
⑵成因
2
形成条件
盐度平均3.5%
海水清晰度高,水面较平静
海水浅,阳光充足
地质环境
地壳缓慢沉积,珊瑚虫骨骼堆积
3.大堡礁丰富的旅游资源
(1)海底世界
(2)热带风光的大陆岛屿和土著部落文化
三、中国云南的元阳梯田景区
1.地理位置:元阳县位于我国云南省南部,与云南省省会昆明相距290千米。
海域环境
水温高达2l℃~38℃,且垂直变化和季节变化较小
探究活动:根据图文资料,说明元阳修建梯田的地理背景。
答案:首先,地理条件使元阳建梯田成为可能,说明地理环境是人类赖以生存和发展的基础;其次,根据地理条件修建梯田,说明在人地关系中,人是具有主观的一面,需对自然条件进行改造,但改造活动要符合自然规律;第三梯田景观是人地和谐发展的产物。
四、法国巴黎塞纳河畔的古城区
城市建筑景观往往可以反映一个城市的发展过程,是城市历史的记录。巴黎的塞纳河沿岸景色优美,古老的塞纳河孕育了不可胜数的古迹,1991年巴黎的塞纳河沿岸作为文化遗产,被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
1.发展历史:2 000年以前的巴黎只是塞纳河上西岱岛和附近几个小岛上的渔村,后来逐渐扩大,到3世纪开始有了巴黎这个名字。
2.巴黎的建筑艺术和名胜古迹
探究讨论活动:从地理的角度,从防御、交通运输、水源供给、环境等方面,分析塞纳河对巴黎城市形成和发展的影响。
答案:巴黎最早是建在塞纳河中的一个小岛上,塞纳河为其提供了天然的防御屏障;塞纳河水位多年稳定,洪涝较少,全年不结冰,城市沿河布局,塞纳河为其提供了便利的交通条件,并且为城市提供丰富的用水。
学生讨论。
3
进行习题检测。
作
业
教
学
反
思
学案自我检测习题。
练习册。
在高中地理课堂中应为探究式教学方式,不仅可以提高学生的知识水平,而且可以培养学生自主解决问题的能力,本节课应该多增加学生探究学习环节,以学生为主体,教师为主导,培养学生的综合素质,提高学生的实践能力。
4
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