第1课 鸦片战争教学设计思路

第1课 鸦片战争

（1840—1842）

梅花镇中学 刘红霞

一、教材分析

本课是八年级上册第一单元第一课的内容。在历史发展的长河中，它是中国历史的转折点。既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，是中国近代史的开端，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始。战争使得中国的自然经济开始解体，它决定了中国近百年的历史走向。在本册教材中具有开篇点题的作用，也是进行爱国主义教育，培养学生历史责任感的重要素材。

二、学情分析

八年级学生有以下几方面的特点：

①知识掌握上：对于鸦片战争那段屈辱抗争的历史他们有一定的了解，但不系统。

②心理上：学生对历史课感兴趣，爱听一些历史故事，教师应抓住这些有利的因素进行教学。

③生理上：青少年好动，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应充分利用这些特点进行，并运用直观生动的形象，引发他们自主学习的兴趣和动力。

三、教学目标

知识与能力：理解英国向中国输入鸦片的原因及给中国带来的严重危害；能够说出

林则徐虎门销烟的历史意义及中英《南京条约》的内容和给中国带来的影响。

过程与方法：理解鸦片战争爆发的根本原因，并引导学生通过对《南京条约》内容及影响的分析，提高学生初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

情感态度与价值观：学习林则徐维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识到“落后就要挨打”，树立作为21世纪的青少年，维护民族独立和国家统一是我们责无旁贷的义务和责任。

教学重点与难点

教学重点：

1、林则徐虎门销烟

2、中英《南京条约》

教学难点：

1、鸦片战争爆发的根本原因

2、鸦片战争对中国造成的影响。

四、教法分析

1、问题启发式教学法：对于重要的知识点老师提出问题，然后要求学生自学相关部分教材，思考、讨论和合作学习得出结论，以培养学生自主学习的意识，主动参与，大胆质疑，使学生的智能和认识水平都得到发展。

2、教学手段上：采用多媒体辅助教学法，通过展示图片，增强教学的直观性，趣味性，让学生直观地了解历史事件，激发学生的兴趣，提高课堂效率。

五、教学过程

1、导入新课

问：图中这些人在干什么？（生答：吸鸦片）

你们知道它有什么危害吗？（生答：危害身体，使人骨瘦如柴，无精打采；另一方面鸦片很贵，使吸食者倾家荡产，有人为吸食鸦片，开始抢劫、偷盗甚至卖儿卖女）

【设计意图】图片导入，引起学生兴趣，设置疑问，激发学生探究的动力，进而导入新课。 师总结导入新课：

同学们能把鸦片的危害说得很透彻。是的，鸦片是一种毒品，大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来了许多不安定因素，然而就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片，那么，鸦片给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢？今天我们就来共同学习相关内容——《鸦片战争》。

2、讲授新课

【设计意图】通过探究性问题的设计，启发学生思考，在讨论中使学生学会客观的分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时可以通过小组讨论，引导学生在自主、合作、探究、交流的过程中，获得知识，形成能力。

一、鸦片走私与林则徐禁烟

教师提问：

①英国为什么要向中国走私鸦片？

②鸦片输入给中国带来哪些危害？

③林则徐采取了怎样的禁烟措施？

④虎门销烟有什么意义？

学生带着这些问题自读课本第一部分内容，小组合作得出结论，展示成果。【设计意图】提高学生的概括总结能力为以后做材料分析题打下基础。

教师在学生回答的基础上讲述：

英国与19世纪中期完成工业革命，机器生产取代了手工劳动，工业发展水平较高，为了推销工业品和掠夺原材料，英国走上了殖民扩张的道路。

最初英国将呢绒、布匹等工业品销往中国，但销路并不好。在中英正

当贸易中，中国一直处于出超地位。为了改变这种不利局面，英国开始向中国大量走私鸦片。

【设计意图】做适当的补充，拓展知识，并使语言更加规范、简洁

通过多媒体图片使学生更深入直观的体会鸦片输入的危害。从而教育学生远离毒品，珍爱生命

（设计意图：及时对学生进行情感教育）

二、英国发动侵略战争（鸦片战争）

教师提问：英国为什么要发动侵略战争？其根本原因是什么？

学生带着问题自主学习第二部分，展示成果。

有人说，“鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。”

这种观点对吗？为什么？（小组讨论）

通过讨论使学生认识鸦片战争爆发的必然性。

多媒体出示鸦片战争原因：

林则徐虎门销烟

——直接原因

英国为了打开中国市场，倾销商品，掠夺原料——根本原因 教师引导学生观看多媒体地图了解鸦片战争的过程

【设计意图】在屏幕上利用地图进行战争过程的讲述，能把学生的课堂注意力有效的集中起来，比起单纯用课本进行教学所获得的效果要好。

充分了解战争的背景，对于我们思考战争的起因和胜败的走向都会有所帮助。要想弄清这场战争，就必须了解鸦片战争前的中国和英国。

我是从经济、政治、军事、外交几方面让学生了解的。从而形成对比总结鸦片战争中国战败的原因。

中国战败的原因：

腐朽的封建制度不能对抗新兴的资本主义

三、《南京条约》的签订

教师提问：

1、《南京条约》的签订时间、地点、双方、性质？

2、《南京条约》的内容？

学生带着问题自主学习第三部分内容，发挥自己的主体性。

教师引导学生分析《南京条约》内容，从而得出鸦片战争的影响，并引导学生分析鸦片战争后社会性质的变化。

【设计意图】这是本节课的难点，学生不易理解。

小组讨论：鸦片战争给我们带来哪些教训？

生答：落后就要挨打。

最后师生共同回忆本节课的主要内容，布置课后作业。课后教师及时做出教学反思，以不断提高自己。

六、板书设计

第1课 鸦片战争

根本原因：英国为了打开中国市场

战争原因:直接原因：虎门销烟（导火线）

战争时间：1840年6月—1842年8月

1842年《南京条约》 战争结果： 割地、赔款、开放口岸、协定关税

战争影响：中国开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。

七、教学反思

本课设计的时间跨度大，内容含量多，知识信息量大，因此我运用了多媒体教学，让学生生动形象的了解历史事件，效果较好。

讲授新课中，采用学生自主学习，小组合作，教师引导总结的方法，既体现学生的主体性，让其积极参与，使每人都有成就感；小组合作取长补短，更具凝聚力；教师总结使语言更加规范、简洁。但由于学生基础不同也存在一些问题，例如：时间安排上，甚至有个别同学投机取巧，在教学中要多加注意和改进。

八、课后作业

1、同步训练第1课完成

2、讨论探究：

教材中对鸦片战争的影响是这样描述的：“中国逐步沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。”那么，这里的“沦为”是否可以用“进入”、“成为”等词语代替？为什么？