第3课 土地改革教学设计一等奖

第3课 土地改革

【课标】

了解土地改革运动。

【教学目标】

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记土地改革的时间、内容、意义的基本史实；

目标2：小组探讨土地改革的必要性及历史意义。（重点、难点）

目标3：梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。

【教学重难点】

重点：土地改革

难点：土地改革的作用

【教学过程】

1.课堂导入

师：播放电影《白毛女》片段。

这是电影《白毛女》中的片段，描述了解放前广大农民受剥削的悲惨命运。解放后，农民的命运如何？他们会当家作主人吗？

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记土地改革的时间、内容、意义的基本史实。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《土地改革》导学任务单，任务一，《土地改革》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（2）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】

1.阅读教材13页正文第一段，并结合材料与新中国成立时面临的政治、经济形势，分析归纳土地改革的必要性。

2.结合教材14页相关史事，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是

什么？

3.阅读教材14页材料研读回答：为什么把地主家的土地分给农民？

4.阅读材料，并结合教材15页相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？

PPT出示问题：1.阅读教材13页正文第一段，并结合材料与新中国成立时面临的政治、经济形势，分析归纳土地改革的必要性。

师出示材料：

材料：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

学生活动：认真阅读教材、材料，结合新中国成立时面临的政治、经济形势，分析归纳土地改革的必要性，小组合作探究后回答。教师讲解总结。

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从国家性质来说：“人民民主专政”国家性质的要求；

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从经济发展来说：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展；

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从农民自身来说：新解放区广大农民迫切要求进行土改；

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从政治形势来说：巩固新生政权的需要。

设计意图：培养学生从历史材料中获取历史有效问题的能力。培养其史料实证，历史解释的学科素养。

其中，封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展，是根本原因。

由于上述原因，因此新中国要进行土地改革。1950年，中央人民政府颁布了《中华人民共和国土地改革法》。这成为指导我国土地改革的基本法律依据。

教师讲解土地改革的过程及内容：

1950年：颁布《中华人民共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。这标志着土地从“地主私有”到“农民私有”

1950冬：全国分批进行土地改革。

1952年底：全国大陆完成土地改革（除部分少数民族外）。

知识拓展：封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？

学生根据表格进行填写。教师出示答案，讲解。

设计意图：旨在让学生理解农民土地私有制与封建土地所有者的不同。

PPT出示问题：2.结合教材14页相关史事，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是什么？

生1：特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策。

生2：作用：减少土改的阻力，从而有利于发展生产. 师：所以，贫雇农得地开心，中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。

PPT出示问题：3.阅读教材14页材料研读回答：为什么把地主家的土地分给农民？

学生回答，教师讲解不错：在旧中国，农村实行的是封建土地制度，地主残酷剥削和压迫农民，广大贫农、雇农和大多数中农终年辛勤劳动，生活却得不到温饱。封建土地制度是农民遭受剥削的根源，它严重阻碍了农村经济和中国社中国会的发展。只有废除这种土地制度，才能真正解放农民，才能巩固新生的人民民主政权。

PPT出示问题：4.阅读材料，并结合教材15页相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？

材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

材料2：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

材料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。

学生根据材料概括出答案，教师总结归纳。

从材料1得出，彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级。

从材料2得出，为国家工业化建设准备了条件。

从材料3得出，农民翻身成为土地的主人。

人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。

过渡：中国的土地改革不止这一次，在中国近代史中，中国共产党主持了哪几次土地改革运动。

出示任务：任务二

【合作探究】

梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广

大人民的根本利益。

学生在探究问题单表格中进行填写，教师讲解，出示答案。

设计意图：旨在让学生对中共领导的土地改革有更深入的了解，形成对历史知识“点—线”的认识。

（3）知识结构

任务四：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。

（4）课堂小结

新中国成立后，在中国共产党领导下，1952年底基本完成了土地改革，中国两千年来的封建剥削制度彻底废除了，地主阶级也被消灭了。农民得到了土地，不再受地主的剥削压迫，真正获得了解放。农业生产得到了恢复和发展，为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。

（5）当堂达标



请调用互动学习卡，使用随堂训练——互动训练，互动学习，及时测评，高效课堂。



组织学生进行学后反思

我学到的知识

学后反思

我学到的方法

我还要努力的

七、课后作业

请将课后作业栏目——提升检测—《土地改革》发送学生课下完成巩固练习。

八、拓展提升

推荐学生查看学生端拓展提升栏目资源或将教师端教学素材和拓展提升资源推荐给学生，以拓展学生知识。

影音资料：翻天覆地

拓展提升

影音资料：新中国的土地改革运动