第6课 戊戌变法教案和学案内容

戊戌变法 一、课标内容

知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

二、学情分析

八年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已初步具备了一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于八年级的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

三、教材分析

本课主要阐述了以康有为、梁启超等人为首的知识分子为挽救民族危亡而进行的资产阶级改良运动，分为康有为与公车上书和百日维新两个子目，主要讲述了公车上书的背景、维新派的活动及戊戌变法的相关内容。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过讲解、自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：阅读教材，观察教材图片，自主学习，回顾上节课所学内容，说出公车上书的原因；列举公车上书的时间、发起人、内容；思考公车上书的影响？列举出公车上书失败后，维新派进行的活动。培养自主学习，归纳问题的能力。（重

点）

目标3：阅读教材，小组合作探讨，列举出公车上书的内容，说出维新变法的结果？小组讨论出公车上书的意义？学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发爱国热情。（重点、难点）

五、教学活动

1.课堂导入

师：展示康有为、梁启超图片。

右图的两位历史人物分别是康有为、梁启超。19世纪末，在中国面临被瓜分的民族危机时，他们掀起了一场维新变法运动。一介书生康有为、梁启超为什么能发起这样一场在我国历史上具有重要地位的变法运动？这场变法运动的结果如何？有哪些维新志士为变法而流血牺牲了？ 2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录

（PPT呈现）本课两个子目：康有为与公车上书、百日维新。

（2）自主学习

出示任务：任务一：结合教材，自主学习本课知识，并将疑惑点问题记录反馈老师。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，处理学生自主学习反馈问题。

（3）合作探究



康有为与公车上书——讲授法

出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本第28—30页“百日维新”的内容，观看视频：公车上书。回答下列问题。

问题1.公车上书的直接原因、时间、发起人、内容、影响是什么？

问题2.公车上书失败后，维新派又进行了哪些活动？

设计意图：把问题展示出来，让学生有目的的阅读教材。让学生置身到当时的历史情境中，感受维新派为挽救国家的急迫心态，并培养获取有效历史信息的能力。

学生积极思考，回答。教师补充。

直接原因：《马关条约》的签订刺激了列强侵略中国，瓜分中国的野心，大大加深了中国的半殖民地化程度，中华民族面临严重的民族危机，这就激发了中国一部分先进的民族资产阶级知识分子为了救亡图存，而上书皇帝，要求变法。因此《马关条约》的签订是公车上书的直接原因。

教师出示：康有为、梁启超图片及下列文字

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国家强，少年独立则国家独立；少年自由则国家自由，少年进步则国家进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

——梁启超提问：阅读教材人物扫描及右边梁启超的话，说说他们两位是什么样的人？当两人听到《马关条约》签订的消息后，有何反应？

生1：他们是具有资本主义思想的爱国知识分子。

生2：他们联合各省1300多名举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。

教师：1895年春，4月22日，康有为、梁启超写成一万八千字的“上今上皇帝书”，十八省举人响应，一千二百多人连署。5月2日，由康、梁二人带领，十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。

此次活动称为“公车上书”。

教师补充：公车上书意即“举子上书”。公车原是汉代负责接待臣民上书和征召的官署名，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。在这里，由于这次上书是康有为等人组织参加科举考试的各省举子所为，因此被称为“公车上书”。

公车上书虽未成功，但影响深远。康有为、梁启超等维新运动的领袖人物登上历史舞台，拉开了戊戌变法的序幕。

多媒体展示：

时间： 1895年春

发起人：康有为、梁启

内容：拒和，迁都，变法

影响：揭开了维新变法运动的序幕

设计意图：树立线索，回顾自学知识内容，加深学生印象。

教师：阅读教材29页，列举公车上书失败后维新派又做了哪些活动，即戊戌变法运动的发展。

生1：组织学会

生2：创办报刊

教师：出示维新运动期间各地重要学会，让学生认识到维新派为挽救民族危亡所作的努力。出示时务报、国闻报图片，并指出影响最大的报刊是上海的《时务报》和天津的《国闻报》。

出示：时务报及梁启超图片与下列文字。“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也”，“变亦变，不变亦变”，日本以变法而强大，中国如果不变法，将会因守旧而灭亡。

—《变法通议》

出示：国闻报及严复图片及下列文字：

“通上下之情

”“通中外之故”

—《变法通议》

设计意图：运用图文结合的资料帮助学生理解当时的历史背景及维新派的活动。

提问：上述学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？

学生回答，教师补充总结。



宣传的是维新变法的思想，说明中国只有进行变法才能走向富强。



学会和报刊所宣传的维新变法思想，解放了人们的思想，有利于资本主义思想的传播，同时也为维新派进行变法运动做了思想准备。

过渡：1897年，德国强占胶州湾，消息传出后，康有为又上书光绪帝，痛陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。这次上书成功了吗？让我们学习下一子目。



百日维新（讲授法）

出示任务：任务三：【小组探究】阅读课本第30—31页“百日维新”的内容，回答下列问题。

问题1.列举出公车上书的内容，说出维新变法的结果？

问题2.讨论公车上书的意义？

教师出示：若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。┅┅即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。

——康有为

提问：光绪帝为什么会支持变法？其目的是什么？

生1：当时民族危机严重，清政府面临严峻的统治危机。

生2：为了挽救统治危机，维护封建统治。光绪帝不愿作亡国之君。

教师总结：1897年德国强占胶州湾以后，国家的民族危机更加严重，光绪帝又深受康有为等人爱国主义精神的震动，表示“不甘作亡国之君”，所以支持变法。

1898年6月11日，清政府颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。

这次变法除了康有为、梁启超外，还有谭嗣同、刘光第、杨锐等人。光绪帝支持变法的目的是挽救民族危机，维护封建统治，而不是要在中国发展资本主义。

出示问题：列举维新变法的内容

学生回答，教师出示答案。

（教师引导学生分析出戊戌变法的影响）

教师补充：1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。戊戌变法的进步性在于推动了民族资本主义的发展，促进了资本主义思想的启蒙，局限性在于没有发动人民群众，没有提出反帝反封建的革命主张。

设计意图：表格呈现戊戌变法的内容，条理清晰，便于学生掌握。

教师：维新变法的结果是什么？

学生回答：失败了。

1.囚禁光绪帝于中南海瀛台

2.逮捕维新人士，参与朝政的“戊戌六君子”血洒菜市口

3.康有为、梁启超仓促逃往海外

教师：戊戌变法从1898年6月11日开始，到1898年9月21日被手握大权的顽固派镇压，光绪帝被囚禁，参与变法的维新人士遭逮捕杀害。此次变法历时103天，所以又称“百日维新”。

出示：有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！

——谭嗣同《绝命诗》

教师引导学生指出：“贼”指以慈禧太后为首的顽固派

“无力回天”指谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。

“死得其所”指因为变法遭到慈禧太后为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面。

教师：谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁，表现了爱国志士们为了

国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。

设计意图：培养学生的爱国热情与历史责任感。

出示：京师大学堂图片。

指出；戊戌变法保留下的唯一成果，辛亥革命后改为北京大学。

设计意图：让学生了解，戊戌变法虽然失败，但还是起到了一定的作用。

思考：戊戌变法失败的原因是什么？

学生思考回答，教师补充总结。

1、寄希望于无实权的皇帝身上。

2、清朝的大权掌握在顽固派手中，变法触动了顽固派的利益。

3、资产阶级维新派力量过于单薄，脱离人民群众。（软弱性）(主要原因) 小组合作讨论：戊戌变法的性质、意义、教训？

学生小组讨论，派代表回答。教师补充总结。

性质：资产阶级改良运动。

意义：



在帝国主义侵略日益加深的紧要关头，要求挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国和进步的作用。



传播了资产阶级政治学说和自然科学知识,在社会上起了思想启蒙作用。



加快了中国近代化的进程。

教训：资本主义的改良主义道路在中国行不通！

（4）课堂小结

戊戌变法又称维新变法，是1898年6月至9月以康有为、梁启超为主要领导人物的资产阶级改良主义者通过光绪皇帝进行倡导学习西方，提倡科学文化、改革政治、经济、文化、军事的政治改良运动。不过戊戌变法最终失败了，使中国丧失了一次摆脱民族危机、走向富强的机会。但是戊戌变法是中国近代史上一次重要的政治改革，也是一次思想解放运动，对社会进步和思想文化的发展起了重要作用，推动了中国近代社会的进步。