第5课 三大改造教学内容分析

第5课 三大改造

西工大附中分校 李坤

<一>、课程标准

1、了解第一个五年计划的基本任务。

2、知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

<二>、教学目标

【知识与能力】

1、了解“过渡时期”的含义和过渡时期总路线的内容。

2、了解第一个五年计划的基本任务；知道社会主义三大改造的基本完成是社会主义制度在我国确立的标志。

3.提高收集、整理历史资料的能力和对比分析问题的能力。

【过程与方法】

1、识读《第一个五年计划成就示意图》，了解读图学史的方法。

2、学习用比较的方法来分清国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造所采取的不同方式。

3、通过生活在建国初期的王爷爷家里的四个儿女不同的身份将本节课的一五计划和三大改造的内容连起来，提高学生学习历史的兴趣，将比较枯燥的“社会主义制度确立”问题变得有趣，使学生快乐轻松地学习。

【情感态度与价值观】

1、通过了解中国共产党领导中国人民努力改变工业落后的面貌等史实加深对祖国的热爱。

2、认识我党创造性开辟适合中国特点的社会主义改造道路的意义。感受社会主义制度来之不易，进一步认识应该为社会主义祖国的发展作出自己应有的贡献。

<三>、教学重点

通过“一五”的成就“三大改造”的完成，了解我党的创业精神和创新精神。

<四>、教学难点

对过渡时期、“三大改造”等概念的理解。

<五>、教学方法

讲述法、纵向联系法、分析法、启发式教学法

<六>、教学媒体

多媒体课件、表格、图片

<七>、课时安排

1课时

<八>、教学过程

【导入新课】有一位哲人说，历史是现在与过去之间的永无止境的问答交谈。今天我们将交谈的视角投向一个永恒的话题“社会主义”。社会主义制度在我国已经确立了近60年的时间，那么60年前的中国是一个什么样的状况？中国又是如何确立社会主义制度的呢？今天我们就一起逆着时空隧道，对话60年前那个热火朝天的年代！

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第5课

三大改造

师：首先，什么是社会主义呢？

引用马克思的话“马克思设想的社会主义：在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义，实行公有制，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。”（强调：社会主义的基本要素是实行公有制、计划经济、实现人民当家作主。）

师：接下来我们的课堂从一个成员身份复杂的家庭开始。

新中国成立后，王爷爷家里有四个儿女，他们的身份如下：

王大牛，是一名铁路工人

王二牛，农民

王小花，以刺绣为业

王三牛，是上海面粉厂老板

一、第一个五年计划

1.过渡时期总路线的提出

师：王大牛是一名铁路工人，他喜欢用日记记录生活。接下来我们来看他其中的一篇日记。……日记中说国家的一项重要计划，指的是什么计划？

生：第一个五年计划。

师：“五年计划”是中国国民经济计划，主要是对全国重大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等做出规划，为国民经济发展远景规定目标和方向。

师：一五计划是根据我国过渡时期的总路线制定的，那么我们首先来了解过渡时期的总路线。过渡时期是什么时期？

生：1953——1956，新民主主义向社会主义的转变时期。

师：过渡时期的任务是什么？（引导学生快速阅读相关内容）

生：是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。在这里，社会主义工业化是生产力而社会主义的改造则是变革生产关系，也就是大力发展生产力，使生产关系适应生产力发展的需求，这两者要同时并举。

师：它简称为什么？

生：一化三改。

师：一化和三改是是相辅相成的，实现社会主义工业化是完成社会主义改造的物质基础；实现社会主义改造，又是完成国家的社会主义工业化的前提。根据我国的实际情况，中共中央估计过渡时期大约需要18年的时间。为了有计划地进行社会主义建设，我国根据总路线编制了第一个五年计划。

2．第一个五年计划及成就

师：接下来我们就来看总体规划下的第一个五年计划。（采用自主学习的方式，分以下四个问题，让学生快速在课本中找到相关内容）

生：时间及目的：1953——1957，有计划地进行社会主义建设

主要任务：一是集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；二是有步骤地促进农业、手工业的合作化；继续进行对资本主义工商业的改造保证国民经济中会主义成分的比重稳步增长。

师：为什么要优先发展重工业？

生：（略）

师：第一个五年计划任务的基本含义：

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把中国由农业国经过工业化建设成工业国

把农业、手工业和资本主义工商业：从私有制改造为公有制。

师：请同学看书21页《第一个五年计划成就示意图》，结合示意图谈一谈第一个五年计划都取得了哪些成就。

生：（略）

师：（总结）三大工业基地形成：东北基地，西北基地，沿海基地。依次我们来看一五计划的完成有什么重大意义？

生：初步改变了我国工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。

师：随着社会主义工业化建设的开展，社会主义改造的物质基础成熟了，对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造也迅速迈开了步伐。

二、“三大改造”的高速进行

1、农业社会主义改造

师：现在我们依然要回到那个家庭，让农民出身的王二牛现身说法，以身临

其境那个热火朝天的改造场面。

生：（略）

师：结合刚才二牛所说，我们现在来探究几个问题：对农业社会主义改造的

原因、方式及实质。

生：（略）

师：（总结）农业改造原因：一家一户分散经营的小农经济，影响生产发展，满足不了国家工业化建设的需要。

农业改造方式：建立农业生产合作社

农业改造实质：将生产资料的私有制转化为社会主义公有制。1956年底，我国基本上完成了农业社会主义改造。

师：这一时期，广大农村和城市里的手工业也大多是一家一户家庭手工作坊，资金少、设备简陋、工艺落后，所以手工业者的生活也很艰难。用同样的方法，国家对手工业也进行了社会主义改造，也采取合作社的方式把个体所有制逐步改造成社会主义集体所有制。

师：接下来我们来看王爷爷一家中的王小花积极踊跃报名入社的图片。

2、手工业社会主义改造

师：百分之九十的手工业者也参加了手工业合作社，表明了国家对手工业的社会主义改造基本完成。

3、资本主义工商业的社会主义改造

师：二牛和小花都参加了合作社，那么三牛的情况如何呢？我们从一封家信来了解他的情况。（从而引出资本主义改造的方式及途径）

三牛在担心什么？担心自己的利益受到损害，那么他的利益会受到损害吗？那么国家对资本主义工商业是如何改造的呢？

师：实行“利用、限制、改造”的政策，从加工订货到向公私合营过渡，到1956年，对资本主义工商业进行社会主义改造进入高潮。（在此补充公私合营：公是国家的，私是自己的，公私合营就是共同经营，公方代表属于领导地位，是国家对资本主义工商业实行改造的高级形式。）

师：那公私合营能保障三牛的利益吗？接下来我们看三牛的第二封信。

生：（略）

师：信中的“买”是和平赎买的方式，这也是中国共产党的一项创举，不同于苏联的“大中小型全部收归国有政策”，这也体现了我党的创业精神和创

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新精神。到1956年初，资本主义工商业改造出现全行业公私合营的浪潮，像大家所知道的同仁堂和全聚德等也完成了公私合营。

师：接下来我们通过一则材料来了解三大改造后社会发生了怎样的变化？

行业

农业

手工业

资本主义工商业

截止1956年底参加合作社或公私合营的户数

87．8％参加合作社

91．7％参加合作社

私营工业的99％和私营商业的82．2％实现公私合营

师：说明到1956年底，社会主义公有制经济在国民经济中占据主导地位。

实质：由私有制向公有制的转变，生产关系的根本性变（社会性质变化）

师：根据课本内容以及我刚讲的内容，请同学们概括三大改造的完成有什么重大意义？

生：标志着社会主义公有制经济占据主导地位，社会主义制度基本建立，开始进入社会主义初级阶段。这是20世纪中国的一次历史性巨变。

师：三大改造过程中有无问题？与总路线的“相当长时期”相比较，三大改造的“高速”有什么问题？

生：三大改造后期工作过于急促和粗糙，在实际工作中出现一些偏差，但毕竟是在探索一条前人所未走过的路，难免存在不足。

【课堂小结】通过这节课的学习，我们了解到国家根据过渡时期的总路线编制了发展国民经济的第一个五年计划，并取得卓有成效的成绩。初步改变了我国工业落后的面貌，在此基础上对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，从此社会主义制度基本建立，开始进入社会主义初级阶段。在实践中我党创造性的开辟出一条适合中国国情的社会主义道路，这种创业精神和创新精神值得我们深思并学习。

<九>、作业

三大改造的完成有什么重大意义？

<十>、板书设计

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1953年

过渡时期总路

线（一化三改）

社会主义工业化

1953 — 1957年

第一个五年计划

社会主义改造

农业、手工业、资本主义工商业

1956年底 完成

社会主义制度基本建立

开始进入社会主义初步阶段

<十一>、教学反思

本节课的设计能以新课程标准为指导，立足学生认知探究能力培养，讲、认、

学、思、究等方面结合。通过假设生活在建国初期的王爷爷家里的四个儿女的身份如下：铁路工人、农民、刺绣女工和上海面粉厂老板，通过发生在他们身上的故事让学生了解并学习本节课的内容。其中这一家五口人的照片用班上学生的头像PS而成，这样就更增加了本课的趣味性，将本身枯燥的社会主义制度等内容变得易于理解，其中形式多样有听广播、自述和书信，课堂气氛活跃，尤其是PS的一家人的照片为本节课增色不少。在讲对农业的社会主义改造时，让班上的学生（PS照片上的本人二牛）来参与，学生讲的非常好，也将我接下来要提问的对农业改造的原因、方式及实质体现出来，将本来难懂的农业生产合作社变得有趣而简单。本课还引导学生进行自主学习、小组讨论等多种方式，激发了学生的学习和探究兴趣，创造了良好的课堂氛围，借助多媒体展示历史图片资料来辅助教学，给学生创设一个直观的教学情境，效果较好。

当然本课也存在一些缺陷，如果有一个主题再能总领本课就更好了。再之，某些能力提升可能对于初二学生而言较高，公有制和私有制的问题，学生较难理解一些，所以有待于在实际教学中进行调整。部分学生对于课前预习落实不够好。

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