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Unit7 It’s raining!说课教案Section A 一．教学目标：1.语言知识目标：a.掌握新单词b.掌握新句型：-How’s the weather in Beijing ? -It’s sunny. -Can I take a message for him？-Yes, could
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- 学校：晋州市实验中学
4a—4d优秀教学设计
未知
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关键词：4a—4d优秀教学设计
正文
Unit7 It’s raining!说课教案
Section A 一．
教学目标：
1.
语言知识目标：
a.掌握新单词
b.掌握新句型：-How’s the weather in Beijing ?
-It’s sunny.
-Can I take a message for him？
-Yes, could you just tell him to call me back?
-Sure, no problem. c.能用所学知识描述天气和正在发生的动作。
2.情感态度
教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪，了解世界各地天气情况，增加世界观念，知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。
二．
教学重难点：
1.
教学重点：
a.
新单词
b.
新谈论天气句型：How is the weather?
It’s raining .
What are you doing?
I’m playing basketball. 2.
教学难点:
运用目标语言对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。
三．
教学过程
1.
给学生看几张关于天气的图片。
2.
让学生描述天气。
3.
利用图片反复练习询问天气的句型。
-What’s the weather like?/How is the weather? -It’s windy./rainy/sunny. 4.小组活动
二人问答几个城市的天气情况。
4.
课前检测
5.
进行课文内容：先听课文听力，再进行阅读2d内容。设置几个问题，阅读后要回答这几个问题。然后找段落的知识点。
6.
随堂检测
7.
作业布置
8.
课后反思
谈论天气这一话题从初一到初三，每册课本都有出现，是交际英语的重要组成部分，本节课的设计，我通过创设一定
的情景，自然引入与实际生活密切相关的天气这一话题，先引起学生学习兴趣，让每一学生都乐于开口和敢于开口。
在呈现词汇时，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，本课学习的词汇是关于天气的词汇，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型How is the weather?通过学习运用这种句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。
通过进行练习句型，促进学生的合作意思，培养学生的小组合作能力。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。
存在的问题是教学时间把握不够准确，上课时间应该再紧凑一些，并且学生调查时间稍显不足，调查所用的句型学生还不够熟练，因此影响了学生的调查效果。今后我会吸取经验弥补自己的不足。
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关于本教案的常见问题
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