第3课 土地改革教学内容

第3课

土地改革

教学分析

【课 型】

新授

【教学目标】

知识与能力：了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力

过程与方法：利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法

情感态度、价值观：认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大. 【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的历史意义。

【教学方法】：阅读、引导、讨论

【教学准备】：1、提前布置学生访问祖辈自家当年的阶级成分及划分依据

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

提问：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的道路是什么道路？

提示：农村包围城市，武装夺取政权的道路。因为在中国两千多年封建社会里，土地集中在地主手里。农民深受剥削和压迫。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。解放初，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。

二、讲授新课

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

(一)土改的背景

1．学生展示调查成果。

祖辈家庭当年的阶级成分是什么？地主、富农、中农、贫农、雇农

阶级成分的划分依据是什么？占有土地的多少

2.展示图表：

占农户总数

占有土地

地主、富农

不足7% 50%以上

贫农、雇农

57% 14% 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地分布状况如何？

提示：土地大多掌握在地主手里。

3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农户总数不到百分之7的地主、富农，占有百分之五十以上的土地。而占农户57%的贫农、雇农，仅占耕地14%，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

4．史料展示：

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

5．教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(二)土改的进行和结果

1．提问：我们现在强调依法治国，土地改革是否有法律依据？

《中华人民共和国土地改革法》

2．提出问题：土地改革的主要内容是什么？

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

3．教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

4.

如何理解“农民真正获得了解放”？

提示：只有经济上的解放才能够带来政治上的解放。

目标导学二：土地改革的意义

1．史料展示：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2．引导学生思考：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

3．教师展示图表：比较土地改革前后农村变化

土地制度

土地

占有者

地主

阶级

地主阶级

与农民关系

剥削与被剥削的关系

产品

分配

地主占有大部分劳动成果

所有制形式

封建土地

所有制

土地归私人所有

农民土地

所有制

农民

地主和农民一样参加劳动

农民自己占有劳动成果

土地归私人所有

4.教师提问：分组讨论地主阶级的去向。

提示1：地主阶级被消灭了

强调：地主阶级是从制度上被消灭了，而不是从肉体上消灭地主阶级。

提示2：他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。

5.

教师总结：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

6.

课堂调查：学生家里有承包土地的学生数调查，并提问现在农民对土地拥有哪些权利？与土地改革后农民对土地的权利有何区别？（承包经营权，现在农民对土地没有所有权）

三、课堂总结新| 课

| 标|第

| 一| 网

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，结束了中国农民两千多年交“皇粮国税”的历史，体现了党中央对广大农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农业生产向专业化、商品化、社会化方向发展，农村城镇化速度加快，农业现代化正昂首阔步地向我们走来！。

教学反思

本课教学分背景篇、改革篇和意义篇三部分，背景篇：分析土地改革背景，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。改革篇：是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。意义篇：是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于理解。教学中适当融合拓展现代三农问题的相关内容，如政策及发展趋势等，既贴近农村学生生活，又为后面农村经济体制改革做了铺垫。