第8课 经济体制改革优质课教案整理

第8课《经济体制改革》教学设计

一、教学目标：

1唯物史观

2时空观念：

3史料实证：通过展示小岗村村民大包干的责任书，小岗村农村经济体制改个前后的变化，

4历史解释

5家国情怀：认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。

二、重难点：

1.重点：

（1）农村改革

（2）社会主义市场经济体制

2.难点：

（1）城市经济体制改革

（2）社会主义市场经济体制

（3）理解生产关系一定要适应生产力发展

教法学法

三、教学方法

1.教法：讲述法、启发式教学法、多媒体辅助法、历史情境法

2.学法：收集整理资料法、比较分析法、探究法、讨论法

四、教学过程

1导入：

让学生们回忆历史上的一些改革，感受到任何一次改革都不是一帆风顺的，都会面临一些困难，并且理解如何判断改革是否成功。

2新课内容：

.根据教材第一目“家庭联产承包责任制”,学生分组讨论并回答: (1)改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端?(政社合一,吃“大锅饭”,农民缺少生产自主权,生产积极性不高) (2)党和人民怎样解决这个弊端? (①先是群众自发行动起来:安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户,自负盈亏。②接着是党中央积极指导:肯定了群众建立生产责任制的做法,在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制,然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化,迅速发展农村乡镇企业,为农村致富和实现现代化开辟了一条新路) 教师指出:农村的经济改革,本着一切从实际出发的原则,及时总结农民的创造,因势利导,加以推动,是党指导社会改革的一个成功范例。

3.根据教材第二目“城市经济体制改革”,学生分组讨论并回答: (1)结合教材第40页“材料研读”,分析为什么要在城市进行经济体制改革。

(政企职责不分,条块分割,国家对企业统得过多过死,忽视商品生产、价值规律和市场的作用,分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权,企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面,严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性,使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力)

(2)为更好地进行城市经济体制改革,中共中央做出了什么决策?(制定并通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》) (3)如何对城市经济体制进行改革?(①把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济;②逐步扩大企业的生产经营自主权,实行政企分开和经营责任制;③实现以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度) 4.根据教材第三目“社会主义市场经济体制”,学生分组讨论并回答: (1)在哪次会议上提出要建立社会主义市场经济体制?(中共十四大) (2)建立社会主义市场经济体制的目的是什么?(使社会主义市场经济体制与社会主义基本制度结合在一起,使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,提高生产效率,提高社会主义生产力) (3)把社会主义基本制度和市场经济结合起来的意义是什么?(有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长,使中国的经济实力明显增强) 教师小结:学了这一课,大家要明白,我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制,吸取了人类社会历史发展多样性的成果,符合国内实际情况和世界发展趋势。所以,大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识,长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。

五、板书设计：第8课经济体制的改革

一、农村经济体制改革

1、

背景

2、

过程

3、

影响

二、城市经济体制改革

1、

背景

2、

改革重点

3、

结果

六、

教学反思：

本课在中国现代史上影响重大、意义深远，在历史教材中有举足轻重的地位。如何将改革中的一些抽象理论、概念（如什么是经济体制改革，什么是家庭联产承包责任制，什么是社会主义市场经济体制等）同史实相结合是本课教学的一大难题。我认为这节课我设计的亮点是：通过史料，帮助学生理解了抽象的理论知识，养成论从史出的习惯，线索清晰，教学立意定位符合教情和学情，并且能够始终落实到位。历史与现实结合，激发学生的民族自豪感。但本课也有不足之处，没有很好地解决容量大与发挥学生主体地位之间的关系问题，教法和学法的指导和学生活动上还有加强和完善的空间。