第10课 中华民国的创建优秀教学设计

姓名：毕珊珊 第10课“中华民国的创建”教学设计

课题：（八年级上册人教版第十课）中华民国的创建

教学课时：1课时

教学对象：初二学生

教学目标：

一、知识与能力

了解中华民国成立的基本史实。了解《中华民国临时约法》的基本内容。通过对袁世凯能够窃取革命果实原因的史料的分析，培养的史料分析、阅读能力和信息提取与归纳能力。通过对辛亥革命的评价的小组讨论，培养语言表达能力。

二、过程与方法

通过对辛亥革命评价的课堂小组讨论，能够较公正的对辛亥革进行评价。

通过课堂小游戏，使学生巩固本课的基本知识。

三、情感态度价值观

通过对辛亥仁人志士爱国事迹的学习激发爱国之情。通过对袁世凯复辟封建专制的行径与孙中山先生为公的行为进行对比，树立正确的人生观和价值观。通过对孙中山先生屡屡碰壁的事迹的了解，学习孙中山先生不畏挫折，迎难直上的个人品格。

教学重点：

《中华民国临时约法》、对辛亥革命的评价

教学难点：

评价辛亥革命

教学方法：讲授法、讨论法

教学工具：多媒体（图片、视频、音频）

教学过程：

一、导入新课

师：同学们在上课之前我们先来看一段视频。

（播放电影《辛亥革命》的截取片段，孙中山先生就任中华民国临时大总统宣读就职誓词的场景：“倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福。此国民之公意，文实遵之以忠于国，为众服务。至专制政府既倒，国内无变乱，民国卓1

姓名：毕珊珊 立于世界，为列邦所公认，斯时文当解临时大总统之职。谨以此誓于国民”）

师：视频当中的演员扮演的是谁？

生：孙中山先生。

师：对，正是孙中山先生。孙中山先生是伟大的革命先行者。孙中山的誓词当中说“至专制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦所公认，斯时文当解临时大总统之职。”当时孙中山先生解除临时大总统之职时，国内达到了誓词中所说的情况吗？究竟为什么孙中山先生会辞去临时大总统之职？

第10课

中华民国的创建（板书）

一、中华民国成立

中华民国成立（板书）

师：1911年底，孙中山从海外回国。各省代表推举孙中山为中华民国临时大总统。这就出现了我们在开头电影里所见的1912年元旦的孙中山就职誓词。南京临时政府用五色旗，红、黄、蓝、白、黑分别代表汉、满、蒙、回、藏五族共和。定都南京。正如大家所知，我国宝岛台湾任就用民国纪年，那么今年公元2019年是民国多少年？

生：民国108年。

师：对，公元换算成民国减1911，民国换算成公元加1911。如1912年，后二位1912-1911=1，民国1年。民国三十八年，38+1911=49即1949年。

国旗：五色旗（板书）

定都：南京（板书）

二、《中华民国临时约法》（板书）

师：中华民国成立颁布了新的法律条文《临时约法》。孟德斯鸠在《论法的精神》中提到当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不存在了；因为，人们将要害怕这个国家或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。故宪法规定：中华民国之主权属于国民全体，确立行政、立法、司法三权分立的政治体制，是中国第一部资产阶级宪法性文件。鼓舞人民起来为维护自己的权利而斗争。其推动中国社会发展的意义在于使民主共和观念深入人心，为以后民主革命进一步发展提供了条件。陈旭麓先生所言：“南京临时政府的成立以及《中华民国临时约法》的颁布，是‘揖美追欧’的结果。也是‘五·四’以前八十年2

姓名：毕珊珊 先进的中国人经过几代人的奋斗而取得的最富深远意义的结果。《临时约法》有过几次变动，其中有增加参议院有权弹劾总统，最高法院有权审判总统。这都是为了要限制总统的权利，那么为什么要如此对总统权利加以限制呢？这就不得不说到袁世凯从革命党手中夺权的事情了。

三、袁世凯窃取革命果实

袁世凯窃取革命果实（板书）

师：武昌起义的消息震惊了清王朝，清政府急忙派陆军大臣荫昌率北洋军队赶往武昌镇压革命。但袁世凯一手培植起来的北洋军不听荫昌指挥，并喊出：不用袁世凯，指日可亡；如用袁世凯，或可不亡的口号。清政府束手无策。10月14日，清政府任命袁世凯为湖广总督，兼办“剿匪”事宜。但袁世凯嫌官职太小，借口“足疾未愈”拒绝出山。1911年11月1日，清政府任命袁世凯为内阁总理大臣，兼办剿匪事务。袁世凯才前往湖北，开战后湖北革命军失利，但飞鸟尽良弓藏，袁世凯开始与革命军僵持。湖北都督黎元洪等以军事失利为理由，竭力主张妥协。12月初，南北双方达成停战协议，进行南北议和。伍廷芳代表革命军方面提出：清帝退位、选举总统、建立共和政府等条件。唐绍仪代表袁世凯向革命军进行要挟。与此同时，帝国主义发现清政府即将没落，希望扶植新的傀儡政府。帝国主义选中了袁世凯。英、美、德、俄、日、法等帝国主义对议和施加压力，声称“中国的战争若持续下去，将有危于外人的利益与安全”，促使双方尽快达成协议。混入革命阵营的旧官僚和立宪派也竭力把南方引向拥袁的道路。在内外胁迫下，革命势力作出让步，孙中山发表声明，表示只要清帝退位，袁世凯赞成共和，即举袁世凯当大总统。1912年1月26日，袁世凯指使北洋军将领段祺瑞等四十多人联名向内阁军咨府、陆军部和各王公大臣发出通电，极言局势万分危急，强硬要求“明降谕旨，宣示中外，立定共和政体，以现内阁及国务大臣等暂时代表政府”，否则将带兵入京。1912年2月12日，宣统帝宣布退位诏书。实现了孙中山先生在就职誓词中的倾覆满洲专制政府的目标。为履行南北议会的话，孙中山先生宣布退位。同年3月袁世凯就任中华民国的临时大总统。而参议院有权弹劾总统，最高法院有权审判总统就是为了限制袁世凯的权利。维护共和体制。自此我们可以归纳出袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的原因，英、美、德、俄、日、法等帝国主义对南北议和施加压力说明什么？

3

姓名：毕珊珊 生：帝国主义支持袁世凯

袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的原因（板书）

帝国主义支持（板书）

师：混入革命阵营的旧官僚和立宪派也竭力把南方引向拥袁的道路。说明什么？

生：旧势力对袁世凯的支持

旧势力的支持（板书）

师：在内外胁迫下，革命势力作出让步，说明什么？

生：革命势力的让步

革命党人的妥协（板书）

师：袁世凯才前往湖北，开战后湖北革命军失利，但飞鸟尽良弓藏，袁世凯开始与革命军僵持。到后面迫使清帝退位说明什么？

生：袁世凯的阴谋

袁世凯的个人势力与权术（板书）

五、小组讨论

师：经过这节课的学习我们来讨论一下辛亥革命到底是胜利了还是失败了。可以自由组成小组进行讨论。（在学生讨论过程中对学生进行指导）

师：请同学们对刚才讨论的结果进行发言。

生：（成功）推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了资产阶级共和国，使民主的观念深入人心。打击了帝国主义在华的侵略势力。推动了民族资本主义的发展，推动了亚洲国家的民族解放运动。爱国者的奋斗精神、百折不挠、越挫越勇的作风、不计较名利得失的高尚品格至今任激励着炎黄子孙为中华民族的伟大复兴而奋斗。

生：（失败）辛亥革命没有完成反帝反封建的的任务，也没有改变中国半殖民地半封建社会的社会性质。胜利果实业被袁世凯所窃取，虽赶跑了清皇帝，但中华民国有名无实。孙中山先生的遗言也说“革命尚未成功，同志还需努力。”

师：同学们都说的非常好。现在学界对这一问题也存在着争论，我们来看看学界对辛亥革命成功与否的评价。对辛亥革命的结局，传统观点一般认为，这场革命既胜利，又最终失败。言其胜利，主要是鉴于它推翻了清王朝，结束了在中国历史上延续了两千多年的封建帝制，建立了中华民国。言其失败，主要是因为革命4

姓名：毕珊珊 胜利果实未能保持和巩固，南京临时政府很快完结，政权最终落于袁世凯等军阀之手，反帝反封建的革命任务并没有完成，中国依然是半殖民地半封建社会。近年来有的学者对这种观点提出异议，认为既胜利又失败的表述似有自相矛盾之嫌，衡量辛亥革命的成败得失，应当主要从革命者所应担负和所能担负的两项基本任务，既推翻清王朝的民族革命和建立民权政治的政治革命所完成的情况去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命无疑是胜利了；就建立民主立宪政体来说，尽管不能说辛亥革命取得彻底胜利，但也不能说它的结局就意味着失败。有的论者更明确提出，辛亥革命作为近代中国一次有广泛群众参加的资产阶级革命运动，已经成功地完成了它应该完成的历史使命，取得了巨大的胜利，它有终结，但不是失败。

六、历史小游戏

师：通过这次讨论相信大家对辛亥革命的认识又进一步加深了。快接近下课了，我们来做一个小历史游戏巩固我们这节课所学知识。我们看一下屏幕上的游戏规则。

（全班同学每两人一组，自由分组，注：分组下课已经完成，找题也在下课完成了。但不告诉别人自己和谁是一组，然后两名同学中的一人的背上贴上用白色大纸，写上醒目的辛亥革命相关的历史知识题。其队友背上则写上其题目的答案。若出现相同题，则相同题的小组为一大组。同学在教室走动，依据题目和答案找出谁和谁是队友。被找出的同学需被撕下纸片，但可以继续参加游戏。5分钟后没被撕下的同学胜出。游戏结束后所有同学小组站一起展示2分钟的问题与答案。）

师：通过刚刚的小游戏的知识检测发现同学们的知识都已基本掌握，大家在课后可以把今天上课内容做一个结构图可以将知识梳理一下。好，下课！

课后反思：

这节课的问题在于内容较多，时间不好把握。需要在课上注意时间的把握。一些互动性的问答，可变性太大。有可能学生会回答不上我所提的问题。这需要我考虑学生答不上来应该怎么办。或是答错了我又应该怎样解决。

5