Learning about Language公开课教学设计模版

“趣味定语从句复习1”教学设计

英德市田家炳中学

李建茹

高中英语

一、教学目标

知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。

能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。

德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。

二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。

三、学情分析

语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的高考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为艺术班，英语的基础比较薄弱，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法、音像法等促进学生的热情。使学生享受快乐的课堂，寓教于乐，学中用，用中学，互相合作学习，增强学习的效果。

四、教学方法

以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。

五、教学手段

利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。

（设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，以北京奥运为题，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按“词→句→文”递进），由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。）

六、课前准备

1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。

2、教师准备相关多媒体课件。

七、教学课时：一课时

八、教学过程

第一步：导引目标。Enjoy the music video“Lemon Tree”.

T: What’s the name of the song?

Ss: It is Lemon Tree.

T: Do you like the song whose name is Lemon Tree?

I like the song whose name is Lemon Tree very much. 请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。

I wonder how I wonder why Yesterday you told me 'bout the blue blue sky and all _______ I can see

and all _______ I can see and all

_______I can see

Is just a yellow lemon tree

（答案：that, that, that）

根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much. …all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。

T：What type of clause are the underlined parts in the two sentences?

Ss:

The Attributive Clause定语从句。

（设计思路：简单但动感的FLASH很符合学生的口味，重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。）

第二步：定语从句的定义和结构的简单呈现。

Definition：The clause used as the attribute in a sentence is called Attributive Clause, which is used to modify a noun or a pronoun. Structure：

relative pronoun

(as subject , object or predicative)

antecedent +

(that / which / who/whom/as)

(as attribute) (whose) relative adverb (as adverbial) (when / where / why) （设计思路：使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。）

第三步：操练运用。

Competition 趣味定语从句复习竞赛

以竞赛形式，把全班分成六小组，看哪方得分高。竞赛内容分为

六部分。

（设计思路：竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。）

第一部分语法知识(必答) 这一部分为定语从句理论知识，复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。（题型为理论知识填空），题目如下：

Fill in the blanks. 1.能够做主语和宾语的关系代词______\ _______\ ______. ________既可修饰人，又可修饰物；

_______只修饰物；_____修饰人

只做宾语修饰人的关系代词_______只做定语的关系代词_______ 做状语的关系副词: ______\ _____ \ _____

关系代词指物时，只用which不用that的两种情况：

1.被修饰的先行词为不定代词或被不定代词修饰，如all,something,everything, anything, nothing, none, the one等

2.先行词是最高级/序数词或被最高级/序数词修饰时

3.先行词中既有人又有物时

4.先行词被the only, any, few, little, the very等词修饰时

5.主句中已经有了which/who时

（设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。）

第二部分Challenge Yourself (抢答) 首先展示做题技巧，为学生做题扫清障碍，限定10分钟做题时间，后进行抢答。题目如下：

Fill in the blanks with who, whom, whose, which and that. 1.A great person is someone _________ devotes his/her life to helping others. 2.Later that afternoon, another big quake _________ was almost as strong as the first one shook Tangshan.

3.The number of people _________ were killed or injured reached more than 400,000.

4.Workers built shelters for survivors _________homes had been destroyed.

5.Nelson Mandela is a great person _________

we should look up to.

小结：首先，确定先行词是指人或是指物；然后判断该先行词在从句中的成分。

先行词

主语

宾语

定语（所属关系）

人

who/that

whom/that

Whose

物

which/that

which/that

Whose

用关系副词when,where,why填空。

1.The day _________ Nelson Mandela helped me was one of my happiest . 2.The school_________ I studied for only two years was three kilomertes away .

3. The time _________ I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life . 4.The reason _________ I got a job was my hard work. 小结:

时间

when

在定语从句中充当时间状语

地点

where 在定语从句中充当地点状语

原因

Why

在定语从句中充当原因状语

（设计思路：这些练习题均选自人教版必修一unit4.unit5课文句子，设置这种练习既能复习学习过的课文，又能训练做定语从句的考点练习，贯彻由易渐难的原则，鼓舞士气，提高自信心。）

第三部份Who is the luckiest ? （抢答）

显示九个卡通图标，每个图标分别关联不同的运气（直接送分，答题给分，无分以及倒扣分）。以任选图标的方式抽取运气，选九次。Who is the luckiest? 1. I live next door to a couple _______ children often make a lot of noise. (2016北京

卷22) 2. We‘ll put off the picnic in the park until next week, _____ the weather may be better. （2016天津卷9）

3. I think you’d better have a brief study about the history of the Tang Dynasty, that will help you better understand the poems and enjoy them. （2017全国高考I卷）

4. Everything _____ they said was true. （2016年全国卷I卷）

5. He was singing a song who was sounded like a kid’s song. （2015·浙江模拟) 6. My eldest son, _____work takes him all over the world, is in New York at the moment. （2017天津卷9）

7. I am looking forward to the day_______ my daughter can read this book and know my feelings for her. （2014湖南卷）

what a pity！Oh,I’m sorry.

you're so lucky today

（设计思路：这部分练习题全部选自高考真题及模拟题，用娱乐的方式是学生享受做题的乐趣，链接高考选用两大类型：语法填空，单句改错；竞争的形式使得学生充满激情，使课堂气氛达到高潮，学生们享受这轻松愉快的课堂氛围）

第四部分

中译英（Group work）

Lily是一个愿意去帮助别人的女孩。（be willing to）

事实上，这个穿红色外套的女孩是我的妹妹。

As a matter of fact，

这就是Tom 失去信心的原因。（lose heart）

我们班长是一个致力于学习的学生。（devote...to ）

（设计思路：依照循序渐进的理念，本部分提高了难度，给出提示词展开句的训练，考察学生用定语从句造句的能力，也为组词成句写作打好基础。）

第四步：课后作业

Key words：



1.be willing to、lose heart、devote oneself to doing、



as a matter of fact、

be fond of、in trouble、get along well with 

2. hard-working、active、selfless、handsome、charming、famous、warm-hearted

根据下列中文信息，完成英语短文（不必逐字翻译）。注意：尽可能多地使用定语从句。

众所周知，莫振威是我们班的班长。事实上，他是一个总是乐于助人的热心男孩。而且，他还是一个致力于学习的好学生。这就是他在我们中受欢迎的原因。我永远忘不了和他一起学习的日子。上学期，他因为生病学习受到影响，在老师的帮助下，他终于赶上其他同学。他的梦想是成为一名志愿者，帮助需要帮助的人。

（设计思路：写作在高考中占较大的比重，故平时要多加训练，承上所做的单

句翻译练习让学生以感想并结合自身实际写短文，进一步锻炼在实际中运用定语从句的能力。而且本次教学活动关于定语从句的任务设计理念是按“词→句→文”

循序渐进，所以写作便是前面部分很好的延续和提高了。）