Learning about Language教学评价实录

这节课上的内容是单元的第二篇阅读，没有像第一篇阅读那么详细处理文章。而是用了以下两种方法来上这节课：

第一，Question time 我运用的Question time和以往的不同，不是学生向老师提问，而是学生向学生提问。具体步骤是这样：

1、课前：先让学生预习课文，在练习本上写下几个问题，提醒学生，要多写几个，避免提问时和别人的重复；另外，不限定问题的内容，可以简单，比如说：What is the name of the hero in this passage? 也可以比较难，比如，What do you think of the hero in this passage? 2、课堂上，运用10－15分钟来做Question time（时间充裕可以用20分钟）。提问方法是这样：第一个问题由我就课文内容随意点学生A回答。该学生给出正确答案后，由他随意点出学生B来回答他的问题。等学生B回答完之后，又随意点出学生C来回答学生B的问题，一直这样循环下去。提醒学生，问过了的学生和问题不能重复。

这种方法的目的有三个：一是让学生充分熟悉课文内容，一是让学生开口说英语，三是让学生都参与到教学过程中来，避免传统的老师讲，学生听的课堂模式。当中，我发现，这种方法的效果不错，一是课堂气氛比以前更活跃，大家都极力做好回答问题和提问的准备；另外，我也发现，学生大部分（包括一些基础比较差的学生）都能开口说英语。

当然，我也注意到了另外一部分开不了口的学生。我的做法有两种：一是在一旁小声提醒，另外就是，碰到真的不会回答或者没有准备问题的学生，可以让其ask for help from other classmates。在他得到帮助后，提醒他向提供帮助的学生表示感谢（提醒他说“Thank you！”）

我觉得下一次，我要改进，就是，那些基础太差的，让他根据文章的某一个句子让他变化句式，比如说把陈述句变成一般疑问句，也算是提问，鼓励每一个学生让自己真正参与进来。

第二，Retell without books

Retell也是熟悉内容的方式。我抽出文章中的第3段（主要内容是贝尔发明电话的过程）作为示范。

我首先给出详细的Key Words：

a multiple telegraph Morse code only one message at a time several messages at the same time separate different sound waves allow different conversations to be held a straw joined to d deaf man’s ear

drew sound waves smoked glass a flash of inspiration reproduced in a moving electrical current sent along a wire improve the telegraph the first telephone

在屏幕上放映出这些Key Words之后，我会给学生一点时间先自己试试。当要学生自己站起来说的时候，没有学生敢。在这种情况下，我先自己就这些词组，从头到尾Retell一次，鼓励学生：“老师会，你们一定也会的。”

他们听完老师说完，能受到鼓舞，也有同学站起来尝试了。越到后来，站起来的学生说得越顺畅。大概过了5分钟，让4到5个同学说完之后，我给出另外一种Key Words：

telegraph Morse code message ( only one →several) sound waves & different conversations straw; deaf man’s ear

drew… on… ; smoked glass

inspiration

reproduced current; wire The first telephone

学生见到词组大大缩水，有了畏难心理。这一次，我没有做示范，而是，让学生跟着我一起说。我一边用手指着屏幕，一边和他们一起说。其实，我也就是提醒了他们一下第一个词，大部分学生就能一起说出来了。说过一遍之后，就有学生主动站起来，再说一次。

这个过程大概也是5到8分钟左右。之后，我又要求他们用3到4句话来概括这段话的内容。他们还是有点畏难。我就直接给出我的参考答案：

At the beginning, Bell wanted to improve his simple multiple telegraph. In order to reach his aim, he designed a complicated machine to solve difficulties he met, but he did not succeed. After that, Bell tried another experiment, which led to his unexpected and greatest invention --- the first telephone.

学生看完之后，要求他们一起大声朗读一遍。

整个Retell过程完结之后，我告诉他们：“其实retell不难，你可以从详细到简单，然后再去背诵。不止是段落如此，文章也可以这样处理。这篇文章是传记式文章，我们可以在联系本上写出所有文章中提到过的具体年份，然后在年份后面写出相对应发生的事情。然去根据自己制作的这个年份表retell整篇文章。之后，就把事情遮住，只看年份，再retell这篇文章。这样，你就记住了——至少是非常熟悉了文章内容。

这种方法的目的同样是三个，让学生不用死记硬背，同样可以记住文章内容；当然，也是鼓励他们说英语；另外，也是最重要的，让学生学会用自己的语言来表达。

这节课整个教学过程，我能够发现学生的精力非常集中，课堂气氛也非常活跃，学生的学习效果也很不错，几乎都能记住整堂课的内容。课后，我问过一些学生，他们很喜欢这些形式，希望以后能够多采用。

一些小细节要注意的就是：

1、多鼓励学生自己说，不管他能不能挤出一句话来，老师都不能急躁，不能想：“这样浪费时间，这个说不出来，就算了。”然后就去叫下一个。每个学生都希望自己能够完成老师教给地任务，尤其是那些经常被其他老师忽略的学生，所以，一定要给他们机会。（在14班上课的时候，我不了解学生情况，就随意点了一个学生，恰好那个学生是经常不会被老师叫到回答问题的学生，他后来在作业本里夹了一封信给我，对我表感谢，也表示他要更努力学习英语。）

2、老师要融入学生。有时候学生会犯一些小小的滑稽的错误，当其他学生都在笑的时候，老师可以和他们一起笑笑，但又要控制好局面，既让那些学生不过分，又让这个学生不尴尬。

3、整个课堂气氛应该是轻松的，所以，老师一定要下讲台，走到学生中间去，甚至是靠近某个学生，跟他/她拍拍肩，或者是在小声提醒学生的时候，凑到耳朵旁都可以，让学生觉得，老师想帮助她，也是在真正帮助她。

4、注意适时总结方法，让学生学会学习。

这一些都是我上完这节课之后的体会，希望大家多给出批评指正。