9　窦娥冤　关汉卿优质课教案内容

窦娥冤教学设计

教学目标：掌握元杂剧的基本文化知识，体会、感悟元杂剧的语言特点和艺术风格。

教学重点：元杂剧的知识和杂剧本的语言特点

教学难点：唱词的语言分析

教学方法：微课教学法

朗读法

讲解法

教学过程：

一、导入：大家都有预习过课文。《窦娥冤》是一种什么文学体裁？（生答元杂剧）好，戏剧是我们四大文学样式之一。散文、诗歌、小说，戏剧。戏剧可以说是离大家最远的一种样式了。我相信在座的各位几乎没有一个同学完整地看过一部戏剧作品。我们今天要学的这篇窦娥冤是一部产生于元代的戏剧，它的剧本很经典，后世不断地流传下来，被多种地方戏剧演绎。如京剧、秦腔、越剧等。那么元杂剧是一种怎样的艺术形式呢？它的产生又着怎样的历史原因呢？老师做了一个微课，下面让我们通过微课来一起学习一下。认真观看，一会会有问题提出。

微课《元杂剧文化常识》

问题一：同学们，到这里，你能概括出元杂剧在元代如此繁盛的两个重要原因吗？

提示一下，一个要从经济角度思考，一个要从政治角度思考。

答案：一是经济的发展催生戏剧舞台的出现，人们有了表演和观看的平台；

二是元代的文化政策催生了戏剧创作群体出现。

问题二：1．《窦娥冤》是一个几折的杂剧本呢？从歌唱角色上来看，它是属于末本戏还是旦本戏呢？

2．找出几处《窦娥冤》剧本中唱科白的部分。

每句唱词前面都会有【宫调】【曲牌】，我们要注意看第4页注释8，宫调有七声，大家还记得在荆轲刺秦王中“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣.”

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声。这就是宫调。而每句唱词都会有曲牌，有点类似我们词当中的词牌，是某种乐调的一个称呼，也就是当出现这个曲牌时，就知道唱什么旋律了。

3．《窦娥冤》中出现了哪些角色，他们分别叫什么名字？

答案：1 《窦娥冤》是四折一楔子的剧本。它是旦本戏。

2

依同学们情况来梳理

3 正旦

窦娥

，

冲末（男配角）

窦天章

卜儿(老年妇人) 蔡婆婆

净

赛卢医

孛老（老年男性）张驴儿父亲

副净

张驴儿

1

孤

桃杌

师：那么同学们能看这些PPT上的人物把窦娥冤的故事情节简单串起来吗？

生：窦娥从小被窦天章卖给蔡婆婆，张驴儿父子想强娶窦娥不得，张驴儿陷害窦娥毒死了他父亲，窦娥蒙冤入狱，被贪官梼杌斩首。

师：我们还可以补充最后的结局，窦天章做官归来，重审案子，替窦娥平反昭雪。

师：所以我们现在社会上会有这样的流行语“我真是比窦娥还冤哪！”，窦娥的故事集中在一个“冤”字上。那么我们课本上几折故事中，哪一折是集中写窦娥对自己“冤曲”的申诉？

生：第三折

师：是的，第三折也是我们全剧的高潮部分，讲了窦娥被送法场，然后许下三桩誓愿并应验的场面。感受元杂剧的艺术风格我们就从这第三折开始。

师：第三折中窦娥共唱了一整套10支曲子，其中哪支曲子体现了她对天地的指责呢？

生：《滚绣球》

师：我们先来一起读下

生：读

师：大家读有点磕绊，也很平淡。我请一位同学来读，带些感情。

师：很好，那么你觉得这个唱词有什么特点？

生答

师：你觉得唱词的内容会拗口吗？

生：有一点。

师：跟口语比，你觉得这个唱词更典雅一些是吗？

生：是的。

板书：口语——唱词——诗歌

俗

雅

师：我们常说古代的诗歌是典雅的文学艺术形式，那么你觉得唐诗的典雅和唱词的典雅是一样的程度吗？

生:不是，诗歌更雅一些，唱词更俗一些。

师：

唱词介于俗雅之间。那就我们这个《滚绣球》中，语言的通俗主要体现在哪些内容上？

有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。

天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。

师：是的，这样的话即使是到现代，我们日常还会说。唱词中涉及到的内容是很通俗的，取自平民生活的。比如日月，鬼神，生死，天地，为善的，为恶的，还有善恶报应的道理，都是底层百姓生活常常会见到的现象。

师：大家有没有发现它这样长短句结合的句子形式有点类似我们接触过的什么文学类型？

生：宋词。

板书

2

师：很好，我们来背一首学过了宋词吧，比如苏轼的《定风波》

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

5678料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴

9101112师：这首词在内容的通俗程度、长短句结合，善用反问等写法上都跟唱词很相似。我们前面的微课中讲到，宋朝时期由于经济的发展，戏剧就已经开始兴盛了，而元文学是在宋的基础上进一步发展，所以唱词的语言有点类似宋词的语言，是比较通俗，是很好理解的。甚至有些戏剧的唱词直接从宋词内容转化而来，比如王实甫的西厢记中唱道：

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（《正宫·端正好·长亭送别》）

这是直接选自最初出自范仲淹的词<苏幕遮>“碧云天，黄叶地，秋色连波。”

师：那为什么读起来又觉得很拗口呢？它又雅在哪里呢？同学们不妨跟剧本中说白的部分做个朗读的对比。

师自己读：快行动些，误了时辰也。

师：提醒一下大家，从内容的写作方式上有没有发现什么区别？

师：说白部分是大白话，完全口语，是没有任何写作手法运用，但是唱词就很多这种手法。

师：以这句唱词为例，都运用了哪些手法？

生：对比。“为善的受贫穷命更短，造恶的享富贵又寿延。”写出了为善的造恶的不同命运。

师：这句除了运用了对比还用了什么手法？

生：对偶。如地也，……天也……。

师：还有借代。把盗跖、颜渊指代成坏人好人。

师：对比、对偶这些手法的运用，在口语中是很少见的，那么它使唱词具有了什么特点呢？

生：通俗中有诗意美，句式整齐、节奏鲜明，唱起来朗朗上口。

师：那么我来读一下。

师：我觉得有读这段唱词用一个字来形容就是爽！好像心里的一腔积怨都大骂着发泄出来了。窦娥其实是在骂谁？

生：天地

师：在这里，作者运用了比喻的修辞手法。与天地对话，把天地当作人来写。同时这句还有用到呼告的修辞手法。呼告是指在行文中直呼文中的人或物。比如鲁迅在《纪念刘和珍君》中写“沉默呵！沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”用呼告有什么好处？

生答

师：我们常说的：天哪，他好厉害啊！这样的表达方式跟直接陈述“我知道他很厉害。”相比有什么好的效果？

生：直接，让唱词读起来格外地解气！

3

师：对，这正是元杂剧唱词的魅力，不乏诗意，却又直白鲜活！

师：关汉卿是元杂剧本色派作家的代表，他作品的通俗性格外突出。所以有评论家说这是元杂剧审美风格的“蒜酪味”和“蛤蜊味”，蒜是北方大蒜和奶酪，蛤蜊是我们沿海的海鲜，同学们能理解这两种风格吗？

生：泼辣（大蒜）醇美（奶酪）和天然鲜活。

师：所以元杂剧有着和雅文学迥异泼辣粗豪、鲜活自然的风格。

师：请同学们再来读一遍。

生读

师：《滚绣球》这支曲子是窦娥冤这整部剧中最经典的唱词。它集中表现了元杂剧作为一种舞台艺术的语言风格。

下面，我来播放一下《滚绣球》的视频，大家可以感受下元杂剧演出来是怎样的。

播放视频

师：我们今天这堂课从元杂剧的知识入手，以朗读和对比的手段通过以点见面的方式感受和体会元杂剧的语言艺术风格，我相信大家都有所收获。我们下一堂课将着眼分析被窦娥冤的情节和人物特点，希望大家回去继续精读文本，思考窦娥这一人物形象。

4