1　原子核的组成PPT及专用教学设计内容

原子的结构模型

一.新课标要求

（一）知识与技能

1．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。

2．知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。

（二）过程与方法

1．通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。

2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

3．了解研究微观现象。

（三）情感、态度与价值观

1．通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏锐的科学态度和不畏权威、尊重事实、尊重科学的科学精神。

2．通过对原子结构的认识的不断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。

二.教学重点

1．引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构；

2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透模型方法，和微观粒子的碰撞方法；

三.教学难点

引导学生小组自主思考讨论在于对ɑ粒子散射实验的结果分析从而否定枣糕模型，得出原子的核式结构

四.教学方法

教师启发、引导，学生讨论、交流。

五.课时安排

1 课时 六.教学过程

（一）引入新课

讲述：汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，提出了原子的枣糕模型。

（二）进行新课

学生活动：看教材51页汤姆生的原子枣糕模型。

师：小结

1.原子枣糕模型

球体

正电荷均匀分布

电子像枣糕上的中枣一样嵌在球中

整体中性

师：汤姆生的枣糕模型确实能解释一些实验事实，但不久又被新的实验事实否定了。这就是粒子散射实验。

2．粒子散射实验

（1）粒子散射实验装置

粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射实验在课堂上无法直接演示，学生通过看教材52页实验的装置、过程和现象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印象。教师重点指出，荧光屏和望远镜能够围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时间也是相当长的。

（2）实验的现象

必须向学生明确：入射的粒子分为三部分。大部分沿原来的方向前进，少数发生了较大偏转，极少数甚至被反弹回来。

师：

提问学生

如果汤姆生的枣糕模型是正确的，那么粒子穿过金箔现象如何? 生:

思考并回答

生: 课堂练习

教材63页

1.

2题

师：卢瑟福在实验的基础上，经过认真思考（一年多时间），细心研究，建立

了新的原子模型。

3．原子的核式结构模型

生: 看教材53页

教师小结：

（1）

原子中心有一个很小的核叫原子核。

（2）

原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核上。

（3）

带负电的电子在核外绕核旋转。

师：引导学生利用核式结构模型解释实验现象

①绝大多数粒子不偏转→原子内部绝大部分是“空”的。

②少数粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存在。

③极少数粒子被弹回表明：作用力很大；质量很大；电量集中。

生:思考并回答

教材53“讨论与思考”1.

2题

4.原子核的电荷和尺寸

（1）不同元素原子核电荷量不同

C:6e

AL:13e

Au:79e （2）原子核半径数量级

关于原子的大小应该让学生有个数量级的概念，即原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在10-15～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分之一。为了加深学生的印象，可举例通过表格展示，对比。

原子

原子核

七.课堂小结

原子枣糕模型——粒子散射实验(装置、现象)——原子的核式结构——原子核的电荷和尺寸

半

径

大

小

（数量级）

10-10m

10-15m~10-14m

类

比

足球场

一枚硬币