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五年级上语文同步备课资料包(教案)

人教新课标版

7.桂花雨

【教学目标】

知识与技能:

1.认识“箩、杭”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。

过程与方法:

通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知课文大意。

情感态度和价值观:

体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

【重点难点】

重点:

抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。

难点:

培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

【教学方法】

自读自悟;细读悟情;品读体会。情景教学法,多媒体辅助教学法。

【课前准备】

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:学生已学了两篇回忆性的文章,可以根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,丰富他们的感情体验,进一步体会人们的思乡情怀。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话:童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐。(如,放学回家路上到小溪抓螃蟹,泥鳅,到山上去掏鸟窝等)今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受作者表达的情感。

2.板书课题:7.桂花雨

3.资料宝袋: 介绍桂花(笨笨的)不是长在花盆

桂花:也称木犀,木犀科。花为黄色或白色,极香,花期中秋。核果椭圆形,蓝紫色,翌年夏初成熟。种类有金桂(金黄色)、丹桂(橙黄)、银桂(较白)、四季桂(稍白)。是传统的名贵香花,城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后,可做各种甜食。

二、新课学习

(1)要求:生字认知、自学生字。

会认的字:luó háng

箩筐(形近字萝卜)杭(州)形近字(航模) (2)(听)阅读提示:这是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念(对家乡)。读读课文,说说课文主要写了一件什么事,想象课文描写的情景,体会作者表达的思想感情。

1.初读课文、整体把握

阅读要求:说说课文主要讲了一件什么事?

边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。

(回忆自己的童年生活,如有不能忘怀的人和事,说给大家听。抓螃蟹,泥鳅)

2.品读课文,深入感悟。

(1)给课文分段(学生起来读,每个部分请一名学生读,全部读完。)

第一段(第1节)小时候,我最喜欢桂花。

第二段(第2、4节)回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”情景。

第三段(第5、6节)母亲爱家乡金桂。

(2)分别画出描述桂花树和桂花香气的语句。

桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花香气太迷人了。

桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。

全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。

(3)画出描写摇桂花树和表达心情的句子,边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。

“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

品析:摇落桂花,纷纷如雨。“摇、抱、喊”写出了“我”摇桂花时的欢乐和兴奋;形象的比喻体现了桂花飘落时的密集与轻柔。

(4)探究:“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。桂花盛开的时候,不说.

香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”中两个“浸”字含..

义一样吗?

简答:不一样。

桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花.

香里的。“浸”字含义:形象地写出了桂花的香气浓郁,人们就好像浸泡在桂.

花的香气里。

全年,整个村子都浸在桂花的香气里。“浸”字含义:不仅开花香,晾干了..

泡茶、做饼也同样香气弥漫。说明:桂花,永远香在人们的心里,也香甜了人们的生活。

(5)母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

品析:不是说其他地方的桂花不香,而是在故乡,桂花已充盈了母亲的生活,馈赠桂花,吃桂花的食品,喝桂花茶,是母亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情感在体味桂花,因而觉得家乡的桂花香。这是母亲的一种感觉,表达了母亲对家乡旧宅院子里的桂花的一种深刻的感情,饱含着母亲对家乡和亲人的一种怀念之情。

(6)于是,我就会想起了童年时代的“摇花乐”,还有那阵阵的桂花雨。

品析:淡淡的一句话,却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘的原因。

三、总结

本文通过记叙作者童年时代在故乡摇桂花的美好回忆,表达了对儿童往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

四、课堂练习

八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?

简答:母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一

疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。五、作业:

回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

板书设计:总结

7*桂花雨

桂花飘香十里

摇花真像下雨

爱花赏花拾花

仿佛回到故里

教学反思

成功之处:在本节课上,我比较注重学生的读,从开始的师生合作读,到小组赛读、自由读、默读,再到“摇桂花”时的想象读,多种形式的朗读,使得学生在读中读出自己的感悟。

不足之处:对重点字词的挖掘不够深。如“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”对“浸”字的理解引导不足,使得学生理解不够透彻,进而对桂花香也感悟不到深处。又如最后一段“于是,我又想起了在故乡童年时代的……”对“又”字的理解,可以引申到体