有余数除法的意义教案3

《有余数的除法(课时1)》参考教案

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第12、13页。

教学目标:

1、体会有余数除法的含义。

2、通过具体情境,体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。

3、会读、写有余数的除法算式。

4、体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。

教学准备:每名学生准备三十枚小花片、铅笔10支、桃子卡片。

学习方式:小组合作,交流研讨。

教学过程:

一、情境创设

师导入:同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西,你们愿意吗?

(出示教材12页分苹果的插图)指出这里有12个苹果,可以分到几个盘子里,每个盘子里放几个?请你用花片代替苹果分一分。

【设计意图】激励性的问话,上课开始就调动学生学习的积极性。

学生自己动手分一分,边分边说。如:可以分到2个盘子里每盘六个;可以分到3个盘子里每盘4个;可以分到4个盘子里每盘3个……

【设计意图】由平均分导入,联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义。

二、探究与体验

1、分苹果。

刚才同学们都是平均分的,把12个苹果正好分完了。同学们分的非常棒,如果每个盘子里放5个苹果,结果会怎样呢?请你动手分一分。

学生动手分,分完后;交流分的情况,每盘放5个苹果,可以放2盘还剩2个。

我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了,请你随便拿一把小花片分一分,每份分5个,看看情况怎样。

学生任意抓一把花片每份分5个,交流分的情况。

统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。

请你自己试一试,看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。

【设计意图】给学生充足的时间让学生充分的动手操作,从而体会到,有时候一些物品平均分后还有剩余。

2、分铅笔、分桃子。

教师拿10只铅笔。要分给三个人,每个人几支?

学生分铅笔,小组讨论之后,汇报:3个人分10支铅笔,每个人分3支,还剩余1支。

师提问:分给4人呢?

学生分铅笔,小组讨论之后,汇报:4个人分10支铅笔,每个人分2支,还剩余2支。

这里有15个桃子,你们来分一分。

【设计意图】让学生充分体验到平均分后的剩余,为引入有余数的除法做了铺垫。

3、分画片。

(出示13页情境图)这里有21张画片,每个小朋友5张,可以分给几个小朋友?

请你先想一想用花片分一分,再和小组的同学说一说.

独立思考后小组交流。

弄清够分4个小朋友,还剩1张。教师在黑板上,根据学生分的结果,列式: 21÷5=4(个)……1(张)。

然后领着学生读式子,介绍式子的各部分名称及含义。

【设计意图】先让学生分,然后将分的结果用数学算式体现出来,能够更好地让学生体验到带有余数的式子的含义。

三、实践与应用

1、练一练第1题。

先交流怎么分,结果怎么样?然后再自主完成。

2、练一练第2、3题。

先交流怎么分,结果怎么样?然后再自主完成。找人汇报结果。