12 木兰从军国家优质课一等奖

12.木兰从军

教材分析

本课是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装.替父从军的事。故事先介绍了木兰女扮男装.替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌,为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后,将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。

学生年龄小,容易被故事的人物和情节所吸引,因此,学习起来很有趣,只是有些词句比较深奥,离现实生活比较远,不易于学生理解。因此,让学生以各种方式来读,读后分析人物特点,再分组竞赛读,分角色读,总之,学生真正切实通过读达到了理解课文的目的,这样也加强学生小组合作的意识,对学习知识有很大的帮助。阅读短文后,让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。

课时目标

1.能正流利.有感情地朗读课文。

2.理解词语。指导书写“征、功、利”三个生字。

3.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重难点

1.学会本课3个生字,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

2.精读课文,理解课文的意思。会背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

1.师:小朋友,刚才课前我们欣赏了戏曲《谁说女子不如男》,剧中唱的就是这篇课文中的主人公----谁呀?木兰。今天这节课就让我们继续来课文——木兰从军(齐读课题)

2.课文中的这些词语你还认识吗?谁来读第一行?

战争征兵战功。评:你的后鼻音读得真棒!

第二行?女扮男装赫赫战功英勇善战评:他把这些四字词语读得多有感情呀!你不但读准了字音,还读出了词语背后的意思!

第三行?燕山将士朝廷瞧,他们都是多音字。还知道他的另外一个读音吗?再来组个词。

ān (燕山)āng(将军)

将

àn (燕子) jiàng(将士)

我们一起来和词语朋友打个招呼吧!

3.谁能用到上面的一些词语简单地说说课文内容呢?评:你上节课学得真认真!

二、精读课文

学习第二段

1.过渡:通过上一课的学习,我们知道花木兰是一位巾帼英雄(板书:巾帼英雄)。是的,课文的第一小节就告诉了我们,你来读:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

师:英雄可是很了不起的,更何况是女英雄啊。谁能用自己的朗读夸一夸木兰呢!这在当时,女子不能当兵的朝代,是一件多么了不起的事情啊!谁再来夸一夸她?

花木兰是怎么有一个普通的女子成为一位女英雄的呢?请大家轻轻地打开课本,一边自由地朗读第二段(生自由读第二节。)评:大家读得非常认真!指名读第二段,评:你的声音真响亮!

2.学习一、二句。

师:在木兰生活的年代,发生了什么事情?板书:女扮男装,替父从军

“女扮男装”是什么意思呀?今天我们学习到了一种理解词语的方法,就是把词语中每个字都拆开来理解。

木兰他为什么要参军呢?出示第一句:那时候,北方经常发生战争。”

(1)读了这句你知道了什么?有个词告诉我们那时候一直要打仗,这个词就是——“经常”指读评:战争可真多呀!补充介绍:北魏末年,柔然、契丹等少数名族日渐强大,他们经常派兵侵犯中原。战争会有什么后果呢?学生发言。

(2)出示第二句:朝廷了下达了紧急征兵的文书。“紧急”说明当时国家怎么样?

师:“紧急”当时国家的形势非常紧张和危急,在这种情况下朝廷不得不马上征兵来保卫国家。(点红“紧急征兵”)谁来试着读读看。指导朗读:是啊!祖国正处在危难关头,谁能试着读读这一整句话。

(3)让我们一起走进这2句话,一起来感受当时祖国危难的处境。

3.学习三、四句。

很快,征兵的文书被送到了木兰的手里,她家里的情况又是怎样的呢?指读:

“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。此时木兰心里怎样?(焦急)

师:以前我们也学过一个词语是说急的,是什么?(着急)是焦急着急一点还是着急更着急一点?

是啊,这个“焦”字下面有个“就像是一堆燃烧的火,心里急得像有火在燃烧一样,这就是“焦急”,焦急啊比着急还要急,而木兰现在是焦急万分,那请你用心读一读这些句子,想一想她急的究竟是什么呀?

(1)哦,你从句子中读出来了父亲年老多病,难以出征(显红)哎,年老多病是什么意思呢?你能不能用刚才的拆字理解法来说一说?

是呀父亲年纪大了,身体又不好,根本没有办法去参军打仗。这就是木兰焦急万分中的一急呀!谁来读好老师划线的句子呀?评:听出来了,似乎还不够急。恩,很焦急的。我们一起来读。

(2)木兰还急在哪里?显红“弟弟又小,”你看,她还读出了第二个急。谁来读好这第二个划线的部分。评:真是焦急万分啊!一起读。

师:既然木兰家中再无其他合适的男子去当兵,不去行不行呢?朝廷的命令能违抗吗?所以木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。在读书的时候,我们要把自己当成课文中的人物,当成花木兰,就一定能读好课文。谁来试试?评:你已经走到木兰的心里去了,你和木兰一样——焦急万分。

4.学习五、六句。

(1)过渡:想到国家处于危难关头,家人陷于忧愁之中,木兰觉得自己——理应为国为家分忧。

什么叫“理应”?就是说木兰认为自己应该——

是啊。在这危急时刻,木兰想到的不是自己,而是正处于危难中的祖国和家庭!她做出了一个决定!出示句子:她说服了家人,女扮男装,替父从军。

可是一开始家人同意她的想法吗?(不同意)你从哪个词语看出家人根本不同意?(说服)评:真是个会读书的孩子,他找到了这个关键的词语。我们一起读读看——说服。

(2)练习说话。

师:请小朋友想一想,当年老多病的父亲,拦着木兰,坚持要自己去的时候,木兰会怎么说?

师:说得好,真是孝顺父亲的木兰呀,掌声送给他。

那小朋友再想一想,当年幼的弟弟,拉着姐姐的衣服,不让木兰走,木兰说:“——。”

评:真是个爱护弟弟的姐姐呀!木兰就是这样劝说家人,让大家都同意,这就叫“说服”(生齐读。)就这样,木兰说服了家人,女扮男装,替父从军。

师:读到这,你觉得木兰是个什么样的人?填空:“这是()的花木兰”。

(3)让我们一起来夸夸这位爱国爱家的女英雄吧!齐读第二自然段。

学习第三段

1.师:刚才,我们用心地读了书,木兰为国为家,挺身而出,把我们都感动了。而从军时,她的表现更令人钦佩。来,咱们读读第三自然段,你又从哪儿看出她是一位女英雄。(生自由读第三自然段)

师:找到了吗?(生答)

出示句子:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

师:聪明的孩子读书能读到文字背后的画面,请小朋友自己读这句话,你仿佛看到了什么?

看!(出示课文插图)这就是木兰,她头戴紫金冠,身披百花袍,手持寒心枪,脚跨千里马。这个样子的木兰看起来怎么样?(威风、神气、潇洒、英武)

2.你还看到了什么?

过渡:想看黄河吗,木兰来到了黄河边。你觉得黄河怎么样?让人看了就害怕,老师送你们3个词语(奔流不息,波涛汹涌,气势磅礴)现在能读好这个词语吗?评:渡得有点轻松了。

3.过渡:木兰又来到了燕山脚下,燕山怎么样?(高大险峻)翻过它容易吗?稍不留神就会()脚下站稳了,我们一起来“过燕山”

师:这一句中有4个排列整齐的词组,读起来朗朗上口,他们有什么共同点呢?而这4个表示动作的词更让我们看到木兰的勇敢和坚强,让我们一起来夸夸她。(齐读)(生齐读)

4.小朋友想一想,这一路上,木兰会遇到哪些困难?(吃睡下雨刮风)真是经过千山万水,吃尽了千辛万苦,最后她终于来到了前线,在战场上木兰的表现又是怎样的呢?此时,你能读好这句话吗?

这残酷的征战生活,一下子就结束了吗?(不是的)那个词看出来?(多年)木兰整整过了12年。谁再来读?(生读)

师:时间这么久,木兰一次又一次立下显赫的战功,课文中用了哪个词?(生:赫赫战功)

孩子们,木兰到了战场,她身为女子,却一点儿也不输给男子汉,让我们再来读读这段话,感受她从军时的英雄形象。(课件出示第三段)

5.师:此时此刻,你觉得这是个怎样的花木兰?填空:填空:“这是()的花木兰”。(板书:英勇善战)学习第四段

战争终于结束了,木兰总算回到了故乡。(引读)木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。

1.师:想看木兰的样子吗?出示插图)能给她一个词吗?(文静俊美)

2.师:将士们前来探望她,发现她是位文静俊美的姑娘时有什么表现?(惊讶)你从文中哪个词语体会到了?(这才、竟)

师:你能把将士们的惊讶通过朗读表达出来吗?

3.如果你就是其中一位和木兰征战多年的将士,惊讶过后你会对木兰说些什么呢?(木兰,你真了不起,……)刚才,我们跟随着课文再次走近了花木兰,(手指板书)知道了她是一位(女扮男装、替父从军、英勇善战、文静俊美)的女英雄。

三、总结

1.木兰的故事代代相传,为了纪念他,文人把故事写成了一首诗,它就是《木兰辞》,出示内容。画家把它画成了许多邮票,出示“邮票”戏剧家把他编成了戏剧。雕塑家制作了雕塑,出示“雕塑”。

2.在历史的长河中,像木兰一样的女英雄还有很多,如穆桂英、梁红玉、樊梨花等。大家可以课后查查资料,收集故事,把故事讲给大家听一听。

四、写字

1.今天花木兰给大家带来了3个生字,分别是:征、功、利指名读生字,找共同点(左右结构)。

2.观察这三个生字在田字格中的位置。

征:左窄右宽,双人旁的第二笔长,“正”的三横间距相等。

功:左窄右宽,“工”部靠左上写,右边的“丿”要穿插到左边。

利:左宽右窄,“禾”的捺变成点,利刀旁写得窄。

板书设计

女扮男装

12 木兰从军替父从军(巾帼英雄)

英勇善战