24 雨后教案教学设计导入设计

《雨后》教学设计

合肥市屯溪路小学金斗路校区谷喃

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本课10个生字,会写三个生字

3、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

二、教学重、难点;结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

三、教学准备;、雨后课件、幻灯片、音乐、课文录音

四、教学时间两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,激趣揭题:

1.人们都说:“夏天就像小孩子的脸,说变就变。”刚刚还是万里晴空,突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

2.是呀,雨后清新的空气,清凉的微风固然令人喜爱,然而,许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水,看谁溅起的水花儿高,这是多么快乐的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗,题目就叫:雨后(板书读题)

3.你们想去雨后的广场看看、玩玩吗?

二、整体感知,读准字音

1、听课文录音

3、冰心奶奶的小诗写得这么好,你想不想读读呢?瞧,这是老师为大家准备的小雨滴,想不想收集这些小雨滴?这可不容易呀!只有把字音读正确,把课文读流利才行呢!咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这些小雨滴。

4、收集小雨滴比赛开始!

(1)请小朋友轻声读课文,记住声音要响亮,字音要读准,难读的地方借助音多读几遍。

(2)(出示雨滴形生字卡片)这些字你会读了吗?谁愿意来试试?(指名读,正音,小老师带读)

梢、踩、淋、糟、短、辫、唇、闪、赤、劲、射、粗、轻、希

5、小朋友们真不简单,只一会儿工夫,就顺利得到了这些雨滴。现在我们要乘胜追击,开始词语大闯关。(出示词语,分小组朗读,指导读出情感)

嫩绿赤脚水淋淋通红欢喜短粗痛快

嫩绿的树梢赤脚的孩子

通红欢喜的脸短粗的小辫

痛快的一跤水淋淋的泥裤子

水花儿唇儿裙儿

溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿

6、喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)

把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。

1、分节读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。

2、比赛读

大家真不简单,不但生字和句子会读了,而且把这首诗都读得很流利。你

瞧,奖励给大家最大的星星!

三、有感情朗读。

1、请大家认真读一读诗歌的第一小节,读完后找出最能表现人们雨后心情的一句话。

⑴看图:雨后的广场美吗?美在哪里?

⑵雨后的广场就像海洋那么宽广,树梢上的水珠在阳光下闪着金光。广场成了欢乐的海洋,你仿佛看到了什么?

⑶孩子们光着脚丫在广场上嬉戏,多么快乐呀!指导感情朗读:谁能通过朗读表达自己的这份快乐?

发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

2、神仙是什么呢?(有超强的本领,逍遥自在,像孙悟空。自由自在)说他们像神仙,逍遥、自在,多开心呀!如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?

3、刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?(指名读、评价:真是一群快乐的孩子们呀!)

4、学第二小节。

师:快看,那边的一个小哥哥玩水可真起劲。快读读第二小节,边读边画出小哥哥动作的词语,想想你看出了什么?或你觉得小哥哥怎样?(调皮,好玩,有趣,关心小妹妹)

(1)、找动词:踩喊滑

(2)、指导朗读:

小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。(给使劲换词)

他喊:“妹,小心,滑!”(指名读)

师:你就是那个小哥哥,妹妹就要过来了,你喊一喊!(细节指导:声调提高或短促)个性朗读

(3)、自己试读。

(4)、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、回归整体。

四、学习生字:

小哥哥摔倒了以后,会怎样呢,我们下节课学习。现在我们先学习课文的两个生字“闪”“赤”“劲”

出示生字,观察书空笔顺

师示范书写,强调书写重点

五、指导实践,拓展延伸

你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样,把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗?(课后作业)

六、板书设计

6 雨后

快乐神仙

小哥哥调皮关心