25 会走路的树优质课一等奖

23、会走路的树

郑州市金水区纬一路小学王海琛(第一课时)

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受小鸟和驯鹿之间的深情厚谊和快乐。

2.随文识字,学习本课生字,在语境中理解由生字组成的新词,正确规范地书写2个生字。

3.继续培养良好的学习习惯,发展语言表达能力和想象力。

教学重难点:感知课文大意,识字写字。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入课题。

1、今天我们来学习一篇童话故事,请同学们伸出手,和老师一起写课题。

2、齐读课题。(点评:读的真响亮,真精神)

3、质疑:读了课题,你有什么想问的吗?老师最喜欢爱思考的孩子了。

4、过渡:这些问题的答案都藏在课文里,只要大家用心学,这些问题都能解决。二、初读课文,随文识字。

1、现在先请小朋友轻轻打开语文书,翻到128页,摆好读书姿势,听清老师的要求:自己从头到尾认认真真地读课文,注意把字音读准了,句子读通了,要读到老师说停为止。生自由读,师巡视。

2、检查生字词。

①带拼音的词语:看着大家读的这么认真,生字娃娃迫不及待地跳出来跟大家见面了,赶紧跟你的同桌一起读一读吧,要是同桌读错了要及时纠正哦。谁来领着大家读一读。

提醒:“晨”字在词语中要读成轻声。

②这些生字娃娃都记住了吗?现在拼音助手走了,你还认识它们吗?(开火车读,齐读)

3、读好长句,注意停顿。

读完了词语,老师这儿还有几个句子想请大家来读一读,要注意读出停顿,谁来读第一句。

①“你能/让我到你身上/坐一坐吗?”

②一头美丽的小鹿/走了过来,金色的角/在阳光下/显得特别好看。

③你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧?

4、小结:大家学得都很认真,把掌声送给自己吧。

三、再读课文,理清思路。

1、读了课文,谁来说说文中“会走路的树”指的是谁呢?(板书:驯鹿)一起跟他打个招呼吧!读驯鹿

【介绍】驯鹿

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2、学习“角”:驯鹿头上最突出的特征就是——角。(出示生字卡片:“角”)指名读。

很久很久以前的“角”字啊可不是这么写的,想不想看一看?瞪大眼睛——【屏幕出示“角”演变过程】

最早的时候,甲骨文上的“角”是这么写的,你看,多像一幅画,头上尖尖的,跟驯鹿头上的角还真像!————后来它发生了变化,最后,就变成了我们现在见到的“角”字。

这就是角的字形变化过程。

师范写,生书空。

3、故事里除了驯鹿,还有谁呢?(小鸟、驯鹿爸爸)

4、下面请小朋友再次捧起书,认真读课文,找一找课文哪几个小节写了小鸟和驯鹿爸爸的事儿?哪几个小节开始又是写小鸟和小驯鹿之间美好的故事呢?(生自由读,师巡视低下身子询问)交流并相机板书:(1-4)(5-9)

四、学习1—4自然段,朗读体会。

下面,就让我们跟随小鸟一起去第一年春天,看看她和驯鹿爸爸之间的美好故事吧!

请4个同学来读课文的1到4小节,边听边思考:1、小鸟和驯鹿爸爸第一次见面在什么时候?2、小鸟和驯鹿爸爸第一次见面说了什么?做了什么?

交流:

(一)他们第一次见面在什么时候?春天的早晨,指导书写“晨”

他俩第一次见面说了什么?指名回答。

1.小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

“好奇”换个词语说一说。(奇怪、惊讶)小鸟好奇什么?

2.驯鹿听了,是这样回答的,请你读——

“当然可以。来吧!”评点

3.小结,练读对话。

(二)他俩第一次见面做了什么呢?请你读——

小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

1、这句话中有两个词儿,一会儿好一会儿

比较:这两个词儿有什么不一样?朗读评价。

2、玩了这么长时间,你来猜猜看,他们一定玩得——?满头大汗、很过瘾、都快忘记回家了、脸上通红欢喜。

所以课文里说“才——把小鸟送回家”,一个“才”字你又读懂了什么?舍不得离开,有点不情愿分开。

3、指导读好句子。

4、让我们一起完整地读一读1、2两小节,重温一下他们之间友谊的美好开始。五、指导写字。

1.最后,我们把这堂课上学习的几个生字来写一写。

2.生书写师巡视,提醒学生注意写字姿势。

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