习作教案设计（一等奖）

五年级上册《二十年后回故乡》习作教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标:引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

2.过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

3.情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣;培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

二、教学重难点

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

三、教学过程

(一)谈话导入,复习课文抒情方式和写法

1.回顾课文写法,填写表格

师:“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人总会思念自己的家乡。这是人世间最美好的感情。而这款款的思乡情,如一杯茗茶,越品味越醇香。那么就让我们再来品味一下,第二组课文我们都学习了哪些文章?(学生回答)都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的?让我们一起来回顾一下吧!

2.导入课题

师:同学们会味到这里老师发现,你们对本组课文掌握的真不错!我们体会到作者通过事物、景物、人物等多种方式都抒发了自己的——思乡之情。是啊同学们,长大以后你们或许也会离开家乡,想象一下当某一天回到了你阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?

咱们今天就要以《二十年后回故乡》为主题,完成一篇习作!(板书课题)

(二)创设情境,想象变化

1.创设情境,展开想象

师:大家想不想穿越到二十年后去看看我们的生活呢?现在,咱们一起踏上这神奇的时空隧道,到二十年后去看看。大家闭上眼睛,展开你想象的翅膀,我们启程了。

播放钢琴曲《大地的旋律》,老师描述:时空隧道满载着大家的希望启程了。一转眼来到了二十年后。2038年的变化真大呀!我们周围的一切包括我们自己都发生了巨大的变化。你在哪里?在做些什么呢?请大家睁开眼睛。

2.采访交流

师:欢迎同学们来到2038年!我现在可得采访采访你们,告诉老师你今年贵庚呀?正是年轻有为的年纪!你现在居住在哪个城市?你现在从事什么工作呀?那假如二十年以后你回到丹东你最想看到什么?还想见到谁呀?(采访两个同学)

(三)了解习作“写什么”

1.浏览习作要求,总结习作“写什么”

师:那么同学们,我们就来看看二十年后回故乡该写什么呢?(板书:写什么)我们到习作要求中去找找答案吧!请同学们翻开书,或是看大屏幕,仔细读读习作要求,看你能从中找到答案吗?

提问:谁来说说,这次习作让我们写什么呢?(学生回答)

师:我们简洁一点概括就是让我们写家乡的变化和见面的情景。这可有很多内容可写呀!同学们家乡的变化我们可以写些什么呢? (环境的变化、建筑的变化、人的变化、生活的变化、科技的变化、服装的变化、交通工具的变化)瞧,很多很多东西可以写!

师:回到家乡看到很多变化,我们最想见到的还是故乡的人呀!你们想见到故乡的谁呢?你想写和谁见面的情景?(父母,朋友,老师)

(四)探究“怎样写”

1.学生合作交流,探索“怎样写”

同学们,我们发现可以写的内容有这么多!那我们该怎样去写呢? (板书:怎样写)同学们能不能从这么多内容当中选择你想写的部分,给我们说一说你打算怎样写?老师给大家时间,我们同桌之间互相交流一下。谁来说说,你打算怎样写?(学生自由交流)

2.欣赏例文,体会写法

师:看来我们同学对于这篇习作怎样写都有了自己的看法,你们很了不起!老师今天也带来了一位同学写的作文,我们一起来看一看她写得怎么样呢?

师:同学们,觉得这位同学的作文写得怎么样?你觉得她哪里写得好,你有什么发现!(学生自由交流)

师:她是通过什么手法家乡的变化和与同学们见面的场景给写出来的呢?和同学见面是不是描写的很详细?那作者运用了什么描写方法呢?一见面就和老同学握手这是什么描写?(动作)

师:是的我们写事写人可以用上描写方法,除了动作语言还有?我们写作文时也得像他一样具体描写。(板书:具体描写)

师:同学们,刚刚读文章的时候,有没有觉得哪特别有趣?

师:小作者的想象真是丰富,不仅想象同学成为校长,还想象同学们的各种职业,这也是我们写这篇文章值得注意的,一定要张开你们想象的翅膀,但是也要注意我们的想象一定要合情合理。(板书:合理想象)

3.探讨文章开头结尾精彩写法

师:我们刚刚了解了作文主要部分该写什么,怎样写,那么同学们一篇文章好的开头和结尾会对文章起到画龙点睛的作用!我们该怎样写开头和结尾呢?(学生自由交流)

师:老师这里有个文章开篇与结尾的范例我们一起来欣赏一下!

(五)激情写作,展开想象

师:我们刚刚探索出这篇习作我们该写什么和怎样写,又了解了怎样叙写一个精彩的开篇与结尾,那现在大家一定迫不及待地想完成你的大作,对吗?好那我们就行动起来吧,拿出作文本,我们完成这

篇习作!

(六)习作评析,修改习作

赏析学生完成的部分习作,学生做评委来谈谈想法。赏析后对自己的习作再评改。