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关键词：趣味语文优秀教学设计

正文

趣联巧对教学设计

一、导入

师:看着同学们精神饱满,认真求知的模样,老师的脑海里浮现了一个人,他叫郭沫若,(出示课件,简介郭沫若)是我国近代著名的文学家,他小的时候和你们一样非常好学,而且曾经还用他的智慧征服了老师和全班同学。大家想一听他的故事吗?(讲郭沫若巧对对联的故事)

师:同学们,如果是你,你会怎么对?谁来大胆尝试对一对?(看来先生的对联也把大家给难住了)要想会对对联,那就要先了解、学习对联。这节课我们一起来走进对联,通过学***家一定会大有收获,说不定能对出先生的对联。

二、介绍对联

师:什么是对联呢?(出示课件介绍)让学生回忆学过的对偶诗句。介绍对联的种类(出示课件,让学生猜对联的类型)

师:同学们,回顾上个学期的知识,我们也曾接触并吟诵过对联,谁记得?生答(同学们的记性真好),从你了解的对联和你背诵的的对联,你能感受到什么?(生畅所欲言)

在历史的长河中,出现了许多启迪智慧的文人趣事,接下来,我们就来学习两篇趣联巧对的故事,感受古人的智慧和对联的奥妙。三、合作探究

出示学习要求,小组合作探究

1、读:自由地读一读《趣联巧对》。

2、想:想一想这两副对联分别是什么意思?

3、说:组内成员互相说一说这两副趣联巧在哪?

师:大家已经读完并合作学习了这两则小故事,谁能先来说一说第一幅对联的意思?(生答)你认为这幅对联妙在何处?(生答)教师指导启发,了解顶针联,指导学习对联的特征,讲究字数相等词性相对,意思相近,音韵相谐。

师:谁来说一说第二幅对联的意思?(生答)这幅对联的巧妙之处又是哪呢?(生答)教师相机指导,生齐读对联。

师:我们古代文人对对联真是有趣至极,像这样趣联巧对的故事历史上还有很多,老师这就有一篇,刚才同学们充分发挥了小组合作的力量,现在老师想请同学们通过自己的智慧自学这则故事,思考解缙的对联妙在哪?(出示故事)

生自学并回答问题

四、总结对联特点

师:同学们,乾隆皇帝和纪晓岚,唐伯虎和祝枝山为什么能对出这么好的对联呢?是天生就会吗?(不是)那是因为什么呢?(师引导生总结出需要认真观察,和知识积累以及讲究一定的方法---字数相等,词性相对,意思相关,音韵相谐)

五、拓展延伸

出示课件,让学生尝试对对子。

六、小结

通过以上联系,相信同学们对对联有了更多的了解,我们知道了对对联有一定的方法,那就是(生齐说)。我们再回过头来看看先生出的上联,谁来大胆的尝试对下联。(生答)

师揭晓答案(他年攀桂步蝉宫,必定有我),师解释意思。

师:小小年纪的郭沫若就有如此强烈的进取精神和远大的抱负,先生当然非常高兴,今天老师也将这幅对联送给大家,希望同学们努力学习好祖国的文化,将来成为国家的栋梁之才,为祖国的建设和发展贡献自己的聪明才智和力量。最后让我们铿锵有力的读读这幅对联。

资料摘要

趣味语文优秀教学设计

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