19 鸟岛名师教学设计1

19鸟岛

(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,重点背诵课文第三自然段。

2.通过对课文二、三、四自然段词句的诵读品味,感受鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人多,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,树立与自然和谐共处的意识。

3.让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学重点:通过对课文语言文字的朗读,体会鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。教学难点:理解“陆续”;学习用因果关系句子表达意思的两种方式。

教学准备:多媒体课件、词卡

教学过程:

一、复习导入

1.上节课,我们学习了18《鸟岛》,知道鸟岛在——(青海湖西部)出示课文第一小节(齐读),你觉得它是个怎样的小岛?

【设计意图:开门见山,直奔主题,提问激趣,集中学生的注意力。】

2.你怎么理解“闻名中外”?能给它换个词儿吗?

【换词的目的是为了积累词语。】

3.鸟岛不大,怎么会闻名中外呢?今天,我们带着这个问题一起去鸟岛看一看。

二、品读课文

(一)师生共学:春天的鸟岛

1.寒冷的冬天过去了,春天来了。这时候的鸟岛是怎样的呢?请小朋友闭上眼睛,仔细听。老师范读第一句。

2、睁开你的眼睛,你看到了什么?

一群一群的鸟儿飞来,是不是指两群?

A每年春天一到,就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来,有十万多只呢!请你读。

评价:哇,鸟儿成群结队地飞来了,一群紧接着一群呢!(理解一群一群) B一群一群还可以说一群群或者一群又一群

(2)动画展示:一群鸟儿飞来了,又一群鸟儿飞来了,那边还有鸟儿在飞过来,像这样有先有后,有多有少,时断时续,就叫------陆续飞来(出示红字)【设计意图:直接用动画展示“一群一群鸟儿陆续飞来”,直观生动,便于理解“陆续”含义。】

3、为什么这么多的鸟儿都要来这里呢?(因为这里天气变暖,湖水解冻了)真棒!一下子就找准了。湖水解冻呢?就是湖面上的冰开始融化了,鱼儿就可以游上来了,鸟儿可以嬉戏捕食了。谁来读一读这句话?(指名读)。

4.春天天气暖洋洋,一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了,谁来读这句话?

这儿气候温暖,水草茂盛是个好地方,小鸟们可喜欢到这儿来呢。谁再来读?

春天来到了鸟岛,小草探出了脑袋,花朵张开了笑脸,它们正张开了双臂欢迎八方小鸟。我们一起美美的来读一读。

【设计意图:营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让学生酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。】

5.来到鸟岛,小鸟们就忙碌起来,如果你是鸟爸爸,鸟妈妈,你会干什么呢?

为自己造房子就是——筑巢安家(点红)

养宝宝就是——养育后代(点红)

能读懂这两个词语吗?(建造鸟窝;养宝宝)

6.春天的鸟岛,小鸟们忙碌着,快乐着,小岛好热闹呀!齐读第二自然段。(二)自主学习,合作探究:六月的鸟岛

过渡:转眼间,夏天来了,六月的鸟岛是最热闹的。让我们赶紧去看一看吧。这部分内容老师交给小朋友自主学习,小组合作共同探究。

1.出示自主学习的要求:认真朗读第三自然段,完成下列题目。

(1)我从__________、________感受到____多;

(2)我从__________、________感受到____多;

(3)我从__________、________感受到____多。

【设计意图:新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习的主体,而教师是组织者和引导者。这部分内容是文章的重点,教师给出提纲挈领的问题,学生自主学习,合作探究,既帮助学生掌握学习的方法,也能培养学生的团队合作意识。】

2.小组合作探究,共同学习,教师巡视知道。

3.班级交流讨论,教师验收自学成果。

(1)六月的鸟岛的特点:热闹。

(2)六月鸟岛鸟多、窝多、蛋多。

(3)抓住重点词语体会鸟多、窝多、蛋多。

a:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

(1)“各种各样”:你知道在六月的鸟岛上有什么鸟?想看一看吗?

瞧,它们来了,这是浑身雪白的天鹅,这是细脖长腿的黑颈鹤,这是披着漂亮羽毛的绿头鸭。还有好多鸟急着要跑出来和大家见面呢!快喊喊它们的名字。告诉你们,鸟岛远远不止这几种鸟,足足有180多种鸟呢!所以课文中说-------

是多么开心热闹呀,它们在干些什么呢?请你展开想象的翅膀说说

(2)刚才小朋友说得都很不错。多热闹的景象啊!天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,水里游的还是鸟,到处是鸟的鸣叫,这里成了鸟的世界(点红),谁能用朗读让大家感受这热闹的情景?(指读、齐读)

b.一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(指名读)

(1)你们觉得鸟窝有什么特点?

(2)你们看,这些鸟窝多密呀,没有一点点的缝隙

,

(

3

(4)一个挨着一个也就是一个?(一个靠着一个,连,碰,接)

(5)老师这儿也有几个鸟窝,我摆得对吗?谁来重新摆一摆

好多的鸟窝呀,来,读好句子。

c:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(点红)“窝里窝外,到处”,老师感觉你这个两个词读得真好,(窝里窝外:窝里有窝外也有;除了窝里窝外还有哪里有鸟蛋?)小朋友们说得真好,我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊!(指名读)。

5.夏天的鸟岛真热闹呀,这么多的鸟,这么多的鸟窝,这么多的鸟蛋,怪不得被称为(点题)鸟岛让我们朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6.课文描写六月的鸟岛(手指板书)从鸟儿多写到鸟窝多,再写到鸟蛋多,这么美的地方,后面坐着的听课老师都想去鸟岛了,让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。再次齐读。

过渡:这么美丽的鸟岛,深深吸引了中外游客。

(三)和谐共处的鸟岛

1.青海湖的人们来了,别的地方的游客来了,外国朋友也来了,他们陆续来到鸟岛。

引读:来岛上游玩的人很多,他们——,可是——,因为——。

2.思考:(1)看到这么多的幼鸟和鸟蛋,那些游客是怎么做的呢?(假如你是游客)

出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为()。

(板书:鸟是人类的朋友)

因为(),所以()。

(2)他们想用自己的行动告诉我们什么?(爱鸟,护鸟)

这两句话意思相同,只不过表达的方式不同,一句先说结果,再说原因;还有一句先说原因,再说结果。男生读上句,女生下句。

5.是呀,鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由,更加快乐!

三、总结课文

1.学到这儿,你知道鸟岛为什么闻名中外了吗?

2.青岛湖鸟岛闻名中外,是因为青海湖春夏两季适宜鸟儿生存,使得鸟多、鸟窝多、鸟蛋多,也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。鸟儿是人类的朋友,鸟儿有了我们的关爱才能生活得更加自由、更加幸福,鸟岛才能永远闻名中外,成为鸟的——

四、生字:密

五、作业:

1.填一填

来岛上游玩的人很多,因为()。

因为(),所以来岛上游玩的人很多。

2.背一背

回家向爸爸妈妈介绍鸟岛。

板书:

鸟多

18.鸟岛窝多爱鸟

(热闹)蛋多护鸟