7 狐假虎威名师教学设计2

第一课时

教学过程:

一、导入:

师:老师知道你们读过很多书,谁说说你读过哪些寓言故事?(生答)你读的寓言故事真多!今天我们共同学习一则有趣的寓言故事,看老师板书课题:狐假虎威(解释意思)

过渡:老虎和狐狸之间到底会发生什么故事?

(打开课本28页)

二、自学:

同学们自由读课文,标出生字词,多读几遍。注意读准字音,读通句子。

三、检查自学:

过渡:同学们已经自学完了,生字词认识了吗?(认识了)老师考考你!

1、(电脑出示)带拼音生字词

mào mìŒ shòu wéi kàng nà„ sā• wēi

茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风

a 、我们先开火车读(读得不错)

b、谁来读?(一生读)(读错纠正)(声音大一点会更好!)

c、一齐读!( 读得真熟练!)

过渡:去掉拼音你还认识吗?

2、(电脑出示)不带拼音生词:(谁来读?)

a. 一生读(读错纠正后齐读)(这么短时间你就会读了,真了不起!)

b. (不按顺序)我们抢读(大家读得真准确!)(老师真佩服你们!)

c. 咱们一齐读!

过渡:词语读的很好,课文读的怎么样呢?

3、开火车读课文。

谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考:课文讲了一件什么事?(同学们读书真认真)

师问:谁说说写了件什么事?(概括地说,谁、干什么?)

(生:老虎逮住了狐狸。)(师:狐狸被吃掉了吗?谁来补充?)

(生:老虎逮住了狐狸,狐狸骗了老虎逃跑了)(你概括得真全面)

(生:狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了)(你说得真具体)

板书:生说后师相机板书狐狸图、老虎图。

过渡:狐狸用什么办法骗过老虎的?我们看故事怎样发生的?

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程:

一、激情导入

今天这节课,我们继续学习第8课。齐读课题:狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)

二民主导学

(一、)初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后,请你简单的说一说,狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)

(老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

师:课题中的“威”字是什么意思?(板书:威风)

(设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。)

(二、)精读课文,指导朗读。

(一)精读第一自然段。

1、过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?

4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思:逃跑)

5、字典真是我们的好老师,有了它的帮助,小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了,狐狸为什么要逃跑呢?

(二)精读2~6自然段

1、过渡:狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——(师引读第二自然段)

出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

2、狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼主意)

4、想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读:你敢吃我?)

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(故意装得很凶,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”? (老虎觉得很奇怪)(指导读。)

7、狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段)组织学生评价。重点读好哪些词?(老天爷违抗多大)请小朋友们自由练读狐狸的话,看谁读得最好?

8、听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?又是怎么想的?

(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的,现在它已经被狐狸蒙住了,这时候狐狸就趁机逃跑,行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段) 10、看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

(三)精读7~8自然段

过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!

1、你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半

信半疑、东张西望)

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读,练一练。

3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!

4、它们一出现,(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)

这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

6、现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

8、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

那你想对老虎说什么?(老虎,你被骗了。)

(四)学习第九自然段

1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

(三、)一起读课文

总结:今天这节课,我们读了故事,又表演了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!

三检测导结

1、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?

2、如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么?

(设计意图:训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,引导学生树立正确的人生观和价值观,学生自由发挥,可以随心所欲的说出心里话。)

四作业设计

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计:

8、狐假虎威

狐狸(图)借老虎(图)威风吓跑百兽