字词句运用教学设计第一课时

《语文园地六》教学设计(第一课时)淮安市实验小学长征校区丁晓艳

教学内容:部编版小学语文一年级上册语文园地六(第一课时)学情分析:

起步阶段的语文教育,需要准确把握儿童身心发展特点。针对一年级学生身心发展特点,在尊重学生已有的知识经验和生活经验的基础上,本人设计了灵活多样的活动,引导学生在真实的生活情境中学习语文,运用语文。让学生在玩中学,在喜闻乐见的游戏中学习,充分激发学生学习动力,感受语文学习的快乐。教材分析:

《语文园地六》共安排了4个板块的内容。本课时的教学内容为第一个板块:“字词句运用”。“字词句运用”由两部分组成:一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识,学习把字按结构进行归类。二是“读一读,背一背”。学生借助“方向儿歌”,复习巩固已学的方位词,了解方位词“东、南、西、北”。这个板块内容丰富,既关注了字词句的训练,也关注了字词句在生活中的运用。

设计理念:

语文课程标准中提出了“综合性学习”和“激发学生主动意识和进取精神”的要求,基于这一要求,本教学设计将生活与语文相结合,将活动游戏与教学相结合,将多种朗读形式相结合,巧设“生字果园”和“方位迷宫”两个生动有趣的生活情境,让学生在玩中学,在学中玩。

1.在生活情境中体会语文的美。语文教学和课堂不是语文的全部,尤其面对《语文园地六》这样充满生活味的教材,语文教师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂,让学生在真实的生

活情境中学习语文、运用生活。在“生字果园”这一板块中,为学生创设了一个摘苹果和分苹果的情境,在学习方向儿歌时候,为孩子创设一个草地迷宫以及早上上学的情境,这样的情境设置贴近生活,更容易唤醒孩子在生活学习语文和在实践中运用语文的意识。

2.在趣味游戏中体会汉字的结构美。识字教学不应该是枯燥无味的,也不应该是教师的灌输,因此在教学中,我设计了“找苹果、贴苹果”游戏,让孩子们在有趣的游戏中掌握知识。

3.在节奏朗读中体会语言的美。对于一年级的孩子,兴趣就是学习最好的助推器,所以在教学儿歌这一环节,让孩子们拍着手、打着节拍读儿歌,让孩子感受朗读的乐趣,体会语言的优美。教学目标:

1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。

2.能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词。

3.在实际生活中,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。教学重点难点:

1.教学重点:能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。

2.教学难点:能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。

教学准备:

1.多媒体课件(教师)

2.苹果词卡、篮子、兔子、小草和大树板贴。(教师)

教学过程

一、创设情境,激趣引入

导学:小朋友们,你们喜欢谜语吗?猜猜她是谁?(出示谜语)

是的,是可爱的小兔子姐姐,小兔子姐姐知道咱们班的孩子特别喜欢学语文,所以,今天,她邀请我们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。(齐读课题)

小兔子姐姐说了,这个园地可好玩了,不但可以畅游生字果园,可以玩迷宫游戏,还可以去小镇上游览哦……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。你们愿意去吗?

【设计意图:针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。】

二、游戏活动,巩固知识

(一)生字果园

1.创设游戏情境,引出活动一。

过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境)哇,好多红通通的苹果啊!小兔子姐姐提着篮子唱着儿歌来收苹果了(课件出示儿歌)你能帮小兔子姐姐,说说这两个篮子有什么不同吗?(课件出示书中图片中的篮子)

2.引导学生说出篮子上的字结构不同。

预设:

生1:字读音不同。生2:字结构不同。

3.课件出示明确“花”上下结构,“清”左右结构。

过渡:我们知道了篮子的不同,现在去摘苹果吧,哇,八个大又圆的苹果,你想摘哪个?(指名孩子读苹果上的字:如:星星星明星的星上下结构)

4.引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成分类。

5.游戏巩固:找苹果。

小朋友们,你们实在是太棒了,摘了那么多苹果,还分好苹果。小兔子姐姐也摘了好多苹果,不过她把这些苹果藏起来了,你们找找看。同桌互相说说苹果上的字宝宝怎么念,什么结构。引导孩子将苹果贴到黑板上相应的篮子里。

【设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来,学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己辨别字的结构,充分尊重了学生的主动性。通过贴苹果游戏巩固字的结构,体会汉字结构美。鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。】(二)方位迷宫

1.过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,小兔子姐姐迷路了,她着急的哭了!(课件出示:活动情景)

2.平时你是如何辨别方向的呢?(指南针,路牌,脚印,学校的东门和南门……)

3.出示儿歌:这首儿歌也能告诉我们怎样去辨别方向。

4.读儿歌。

①学生借助拼音自由地读一读儿歌,读给同桌听。找个最棒的孩子读给我们所有人听。(指名读儿歌)

②去掉拼音读儿歌(指名读)

③小朋友们,发现了吗?这首儿歌每句字数相同,特别好读有节奏,我们拍着手来读读。(师示范,师生拍手读)

5.孩子们,儿歌中的字宝宝早就想和你们见面了,瞧它们换上了红衣服了。

6.读一读,你有什么发现?(都是表示方位的字)

7.那你能像老师这样说一说吗?比如说:师:我说前生:我说后(找个最能干的孩子来和大家配合说)

8.这首儿歌你读懂了吗?考考你,大家一起来闯关!

第一关说一说:

(课件出示:我的前面是______,我的后面是______,

我的左面是______,我的右面是______。)

9.你们真是太棒了,这个难不倒你,来点更难的,难度升级了。第二关填一填:根据儿歌填字。

10.这个也难不倒你啊,还有更难的,敢挑战吗?

第三关情境演一演:

11.情境表演。

(1)同学们,现在,你正在自己的小床上熟睡,这时妈妈叫你起床,你刷刷牙洗洗脸,背着书包走在上学的路上,这时,太阳升起来了。现在我们的正前方就是东方,我们的后面是——(西),我们的左面是——(北),我们的右面是——(南)。

(2)请一名同学做导航员,一边背儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

【设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。】

拓展:

1.小兔子姐姐每天都是背朝太阳上学的呢!如果背朝太阳,你还知道如何辨别方向吗?

(课件出示:早晨起来,背朝太阳。

前面是 ，后面是 ，

左面是 ，右面是 。）

2.生讨论，指名两个学生到前面指一指。

3.齐读儿歌，记住方位。

4.请两个孩子到前面面对大家，做导航员，指一指方向。

5.全班孩子起立，向后转，边念儿歌边指方向。

孩子们，真是太棒了，为小兔子姐姐指出了方向，现在小兔子姐姐再也不用但心迷路了，瞧，她来谢谢大家呢！（课件出示：小兔子）

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

【设计意图：正所谓“生活即语文，语文即生活”，语文教学和课堂不是语文的全部，尤其面对《语文园地六》这样充满生活味的教材，语文教师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂，让语文知识融进学生的生活。】

板书设计：

语文园地六

生字果园

方位迷宫