资料摘要
课时目标:1、。2、认读绿线格的生字。教学过程设计一、引课明标1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)跟着声音诵读。设计意图:一年级学生对新鲜的事物
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- 2018-05-15 15:54:00
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- 学校：峨山彝族自治县大龙潭中心小学
2 金木水火土板书设计及意图
未知
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关键词：2 金木水火土板书设计及意图
正文
课时目标:
1、。
2、认读绿线格的生字。
教学过程设计
一、引课明标
1、导言:听,一群小朋友在诵读什么呢?
2、播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说
吗?
4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)
跟着声音诵读。
设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上
口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力
完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主探究精讲点拨
(一)自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老
师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内
容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪
些数字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的
人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金
木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上
为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,
太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
(二)合作学习,识记生字
1、小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2、学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
三、达标训练
1、指名读诗歌。2、认读生字。
四、小结提升
今天这节课我们学习了什么?你学会了什么?
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关于本教案的常见问题
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