18 神奇的丝瓜公开课教案（教学设计）

《神奇的丝瓜》教学设计

一、查源:检查预习情况

1、多媒体显示生字词:

读一读:lí bɑ tūqǐ百思不得其解难以置信篱笆凸出杞人忧天怡然泰然悠然坦然徘徊2、在预习课文的过程中,你重点关注了哪些?(根据学生的回答提取有价值的内容)

二、探源:品读丝瓜的“神奇”,感悟人生态度

(一)、从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?

(老师归纳:作者通过写丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇,在写丝瓜秧时的三个“竟”字,让我们和作者一起真切地感受到了它的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇,这种神奇具体体现在哪里呢?)

(二)、重点研读瓜的神奇

1、出示第九自然段:

的确,丝瓜的成长经历中充满着神奇,正如作者所想:我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动,它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,并给这样的瓜特殊待遇,让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。

(1)自读,在这段话中,哪个词最能让你感受到这种神奇?

(2)再次静静地读一读这段话,看看透过“思想”这个词,你

能体会到什么?

2、随着丝瓜的生长,作者的情感也在发生着变化,时而担心,时而惊喜,在作者情感波动中,哪个词出现的频率最高?

请大家默读文章第五、六自然段,划出描写作者第一次担心的语句;并想一想这样担心后结果怎样,也将有关语句划下来。完成表格。

3、交流第一次担心。

A: 我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来,落到地上。

(重读“真“和“担心”。大家想,最初长出来的这个小瓜当时处境怎样?)

B:瓜越长越大,重量当然也越来越增加。最初长出的那一个小瓜

竟把瓜秧坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。

(看到这一幕,你心里怎么想?作者就这样担心着这只小瓜,结果怎样?)

C:最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。

(作者的担心是多余的,最初长出来的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。这种不必要的担心就是“杞人忧天”。仿佛得到命令停止了生长,你觉得它仿佛得到了谁的什么命令?)

4、第二次、第三次“担心”

最初长出的这个小瓜直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆,随时都可能坠落下来,我们为它担心着。谁知这只小瓜仿佛得到命令似的停止生长,我们心里这块石头终于落地了。可作者怎么又担心起来呢?请同学们学习6-8自然段,完成表格。(1)第二次担心:

A:我又担心起来。

(重读“又”)

B:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得了呢?(抓住“发疯似的猛长、小孩胳膊一般粗、五六斤重”理解这两个瓜的处境,体会作者的担心。看到这两个大瓜弯起身子放在窗台上,化险为夷,此时作者内心除了担心,还有什么会怎样?)

C:两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上,从下面看上去,活像两个粗大弯曲的绿色牛角。

(抓住“弯、放”理解其神奇,是谁把它放上去的呢?再次体会“神

奇”)

(2)第三次“担心”

A: 我又犯了担心病:这个瓜上面够不到窗台,下面也是空空的,总有一天,它越来越大,会把上面的两个大瓜也坠下来,一起坠到地上。(重读“担心病”)

B: 在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。

(抓住“二三楼之间、垂直地悬、上面够不到窗台、下面也是空空的”理解处境,体会担心。)

C:等我倒退几步抬头再看时,却看到那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。

(这个一个怎样的台子?从“平着身子躺、紧靠”体会到丝瓜的悠闲自在。是谁让丝瓜平着身子躺在这个台子上?再次体会“神奇”) 5、丝瓜又一次带给我们惊喜。就这样,一次次担心后总是一次次惊喜,让我们随同作者再次经历这份奇特的情感体验吧。

分角色朗读,感悟担心衬“神奇”。

6、出示9自然段,再读体会神奇。

7、小结文章写法:丝瓜不光有思想,还有行动,它在生长过程中表现出的有思想和有行动,体现了丝瓜的神奇,同时作者表现的担忧也让我们体会到了丝瓜的神奇,作者越担心,衬托了丝瓜越神奇。这就是文章的两条线索,这两条线索并行,把丝瓜的神奇完全描写出来了。

(三)、体会丝瓜品格、感悟人生态度

1、采访:

如果你就是那最初长出的悬垂在空中,随风摇摆的小瓜,你为什么停止生长呢?

如果你就是那三楼窗外发疯似的猛长的两个大瓜,你把身子弯起来放在窗台上,你是想?

如果你就是那两个大瓜下面,二三楼之间,一根细秧顶端长出的瓜,上面够不到窗台,下面也是空空的,你怎么办?

2、从这几个丝瓜身上,你得到什么启示?教师赠言

l 如果需要作自我牺牲,只要对别人有帮助,我也愿意。

l 我不能改变环境,但我可以改变自己,让自己适应环境。

l 不管有多大的困难,我们都要想办法去解决,积极地去面对。

3、是啊,办法总比困难多。从这神奇的丝瓜身上,你们获得这样深刻的启示,季羡林先生也有了这样深刻的感悟:(课件呈现:丝瓜则似乎心中有数,它怡然泰然悠然坦然,仿佛含笑面对秋阳。)

预习时我们理解了这四个词语的意思,现在我们把这四个词语送给这四条神奇的丝瓜,你准备怎么送?

(怡然悠然送给?坦然送给?泰然送给?)

三、融源

1、作者说丝瓜有思想,其实真正有思想的是谁?季老就是这样一个能够怡然泰然悠然坦然面对生活的人。大家看,这就是季老(课件呈现季羡林人物介绍)季老一生也经历了不少苦难,但他淡定从容,得而不喜,失而不悲,2006年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的

(课件呈现:心有良知璞玉,笔下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。)就是这样怡然泰然悠然坦然面对生活的季老一生创作了大量的著作,(课件呈现季羡林作品封面)其间包含着他对人生深刻的感悟。读他的文章如同与智者对话,受益无穷。

2、拓展延伸:生活中的其他启示。

3、作业:

①、展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程——《丝瓜成长记》:“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”

②作者和丝瓜的对话

“细细的瓜秧,浓绿的瓜叶下忽然一个翠绿色的丝瓜探出头来,它轻轻的用头蹭了一下正在沉思中的老人:‘嗨,你在想什么呢?……’”大胆想象接下来会怎么样呢?想象作者和丝瓜会有什么样的对白呢?

③、你还知道哪些有神奇之处的植物?

附:预习单:

1、自主学习本课生字词,注意“凸”的写法,理解下列词语的意思。怡然泰然悠然坦然杞人忧天

2、有感情的朗读课文

3、自主探究课文内容:

①、丝瓜的神奇在哪些地方?

②、讲述丝瓜的生长过程。

③、文中几次提到作者“担心”?他分别“担心”什么?

④、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度?

4、搜集季羡林的资料,加深对季老的了解。