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比例尺教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：比例尺教学实录及点评

正文

比例尺的教学设计

湛河区实验小学刘彦刚

2018、4

小学数学比例尺教学设计

教学目标

1.结合具体情境,理解比例尺的意义,并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。

2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺,并能进行相互改写。

3.体会比例尺在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识和空间观念。

教学重点

了解比例尺的意义,体会学习比例尺的必要性.

探究过程

一、创设情境,提出问题。

师:同学们,你们能说出多少个带数字的成语?

生:一心一意、五湖四海等。

师:老师也说一个,以一当十。如果以数学的角度思考,一可以当十,那可以当成100,1000,10000吗?通过这节课我们的共同探究学习,希望你能发现其中的奥秘!

看过足球比赛吗?

再出示情境图,学生观察。

师:怎样画这个足球场平面图呢?

二、探索尝试,解释交流。

(一).教师介绍足球场是长方形,长是90米,宽是50米。

请同学们试着画这个足球场的平面图,要求:

1·前后四人为一个学习小组.

2·足球场的形状保持不变.

3·在所画的平面图上标上你画的长是几厘米?

宽是几厘米?

4·小组交流:你是怎样确定平面图上的长与宽的.

看5~8分钟后,谁最棒!!

(二).展示作品,汇报画法。

师:哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看,并说说你是怎样画的。

生:缩小后画的。

师:能具体说一说吗?

生:我是把长缩小1000倍画出来的。

师:表述得很清晰。哪宽呢?

生:我也是把宽缩小1000倍画出来的。

师:那谁能完整地说一说呢?

生:是把足球场的长和宽同时缩小1000倍画出来的。

师:是呀!是把足球场的长和宽同时缩小1000倍,足球场的形状保持不变,符合老师的要求。

鼓励孩子们表达不同的画法,大小不同的,予以引导。

总结:要让图形的形状保持不变,可不能随便画,必须怎样呢? 生:长和宽同时缩小相同的倍数。

(三)借助素材合理总结

我们刚才动手画了足球场的平面图,直到所画图形与足球场之间有一

定的关系?那请求出图上长与实际长,图上宽与实际宽的比?

学生动手去算

学生汇报交流

师:提醒学生注意最简整数比,还能怎么写?那1:1000是什么意思?学生讨论后发言:实际距离是图上距离的1000倍

图上距离是实际距离的1/1000

图上1厘米,表示实际1000厘米

师:是呀!图上1厘米,表示实际1000厘米,1:1000就是这幅图的比例尺。

师:什么是比例尺?比例尺是一把尺子吗?它是什么?

生说比例尺的意义

(四)联系生活加深印象

师:我们研究了比例尺,甚或中哪里见过?

生:地图、广告牌等。

师总结:比例尺的应用广泛,求比例尺要注意什么?

生:统一单位

化成最简整数比

师:请同学们打开课本,把比例尺的概念及公式默读两遍。

老师要求学生默写,教师巡回检查

(五)学以致用

出示比例尺的图片,学生理解意义

总结两种比例尺:数值比例尺

线段比例尺

课前游戏中,我们知道1可以当10、100、1000,它的奥妙在哪里?生:比例尺

三、总结比例尺的特征

注意统一单位

化成最简整数比

了解放大比例尺

四、学以致用

出示题目,学生分析解答

学生质疑,学生释疑

五、谈收获

资料摘要

比例尺教学实录及点评

比例尺教学实录及点评

正文

文档信息

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