不进位和不退位的三位数加减法ppt配套的板书设计及意图

第2节两三位数不进、退位加减的口算

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第52~53页。

教材分析

本节课内容结合咪咪快餐店情景图,让学生从所提供的数据中发现数学问题并解决数学问题,共设计了两个问题。第1个问题是研究两、三位数的不进位加法的口算,第2个问题是研究两、三位数的不退位减法的口算。口算两、三位数不进退位的加减时教师应鼓励学生可用多种方法进行计算,并且给学生的探究活动提供必要的时间和空间,鼓励学生积极思考,注重算法的优化。

教法建议

教学时可放手让学生自己去完成,引导学生采用类比和推理的方式自己解决。在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索,并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

学情分析

由于学生有了一千以内数的认识和整十数加减整十数的基础,本节课也是不进位加,不退位减,所以学习起来难度不是很大。

学法建议

本节课可放手让学生自己去完成鼓励学生积极思考,采用多种算法进行口算,还可以利用小组合作学习的方式学习两、三位数不进、退位的加减,让学生充分讨论,利用集体智慧共同解决问题。

教学目标

知识和技能

经历自主尝试整百数加、减整百数,几百几十加、减整百或几十的数的口算过程;掌握整百数加、减整百数,几百几十加、减整百或几十的数的口算方法,并能较熟练地进行口算。

过程和方法

经自主探索、交流个性化算法的过程中,获得成功的体验。

情感、态度和价值观

进一步培养学生学习数学的兴趣和自信心。

重点难点

重点:学会整百数加减整百数及几百几十数加减进位加、不退位减。

难点:自主尝试口算,探索个性化算法。

教具学具

教学挂图。

敎学设计

复习导入

1.出示题。

30+40=40—20=50+90=

120+80=150+40=

指名回答,并说一说口算过程。

2.引入新课。

师:今天我们继续学习整十、整百数的加减口算方法。

设计意图:复习旧知识,引入新课的学习。

二、自主学习,探索新知

1.堆积木,求一共有多少个小正方体引入学习。

教师出示堆积好的积木图。

学生先观察,讨论一排有多少个小正方体,再讨论左边有多少个小正方体,右边有多少个小正方体。

师:这幅图中,一共有多少个小正方体呢?应怎样列式?

指名回答,引导学生列出算式:500+300=?

师:怎样计算呢?

学生的算法只要合理,就应给予肯定。

师:左边的比右边的多多少个?怎样列式?又怎样计算呢?学生先独立完成,然后同桌交流,重点说一说是怎样算的。

2.咪咪快餐店。

出示教材52页表格。

师:仔细观察这个表格,你从中发现了哪些信息?

学生先独立观察,然后交流,重点引导学生发现表格中的问题,并让学生口述出来。

教师提出“第一天剩余多少元”的问题。让学生独立列式计算,再交流算法。

鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。

学生可能提出许多问题:

两天一共收人多少元?200+360=560(元)

两天一共支出多少元?100+200=300(元)

第一天剩余多少元?200—100=100(元)

列式计算过程中着重引导学生交流计算的方法。

设计意图:给学生提供独立解决问题的机会,培养学生独立解决问题的能力。

三、尝试应用

出示教材“试一试”,先由学生独立完成,然后交流口算方法。教师要注意巡视和个别指导,交流时,了解学习较吃力学生的计算方法和计算的正确率。

设计意图:给每个学生练习口算的机会,考查学生对口算方法的掌握情况。

四、巩固练习

1.“练一练”第1题,采取比赛的形式完成。然后组织全班交流计算方法。

2.“练一练”第3题,先指导学生明确题意,即熊猫走了100米,还剩650—100=550米,指导学生按照这种思路完成其他填空。

3.“练一练”第2、4题,由学生独立完成。最后教师集体核对。

设计意图:巩固所学知识,进一步提高学生读题、理解题意和解决问题的能力。

五、课堂小结

师:这节课我们学习了什么内容?

师生共同总结:整百数加减整百数,几百几十加减几百或几十。