11 永远的白衣战士板书设计

永远的白衣战士

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语。

3.品读感悟重点词句来感受叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度,高效率的抢救工作。

4.体会感受“白衣战士”----叶欣身先士卒,舍生忘死,救死扶伤的崇高精神。

【教学重点】

抓住关键词语和关键句子感受叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度,高效率的抢救工作.

【教学难点】

课文讲述的是一个平凡人的事迹,如何让学生通过朗读感悟来体会人物不平凡的精神,并为这种精神所感动,从而真正落实本课的情感目标。

【教学过程】

一、导语引入奠定课堂基调

2003年春天,"非典"――一场前所未有的瘟疫突如其来。"抗击非典"――一场没有硝烟的战争拉开了序幕。在这场瘟疫中,一位普普通通的白衣天使永远留在了人们心中,她就是――叶欣(板书)。在这场战争中,她成了――永远的白衣战士。这节课,就让我们再次走近她――――(齐读课题)。

二、切入中心以一句动全篇

1 叶欣,这位护士长,是如何勇对这场战争的呢?让我们快速读一读课文四-七自然段,并找出课文中的一句话来概括。(指名回答)

2 出示“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

让我们一起读读这句话。

3 叶欣的工作是高风险,高强度,高效率的(圈点高风险,高强度,高效率)读好这三个词语。指名读,齐读。

三、潜心会文感受人物形象

那么,叶欣是怎样冒着高风险,进行高强度,高效率的抢救工作呢?让我们再次入情入境地读一读课文四-七自然段。不动笔墨不读书,边读边在感受深刻的地方做记号。

(一)叶欣当时面临的是怎样的”高风险”呢?

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

a 同学们,你们知道这是一种怎样的危险啊?(屏幕上移出文字:一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。)指名读,齐读。(倒下的可不是一名两名医护人员啊!这风险有多高啊!把危险读出来!)

b这个连我们都知道的事实,难道身为护士长的叶欣不知道吗?但是叶欣却默默地做出了一个真情无悔的选择——(齐读)尽量包揽对危重病人的抢救工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

c什么叫包揽?她为什么要包揽对危重病人的抢救工作?(不让同事受感染;把危险留给自己).在危险和死亡面前,叶欣毫不畏惧,奋不顾身,这就是(舍生忘死),出示词语,指名读,齐读。你还想到了别的词语吗?(舍己为人视死如归死而后已......)让我们再来读读这句话,读出叶欣的舍生忘死。

D“声色俱历”是什么意思?说话的声音和脸色都很严厉.是她对同事态度不好吗?这种外在的声色惧厉下,叶欣藏着一颗怎样的心啊?(关爱同事)。来,再读这句话,读出她对同事真切的关爱!

e面对这个人人避之不及的病魔,叶欣却斩钉截铁地说(“这里危险,让我来吧”变红)(学生齐读)。你怎么理解斩钉截铁?(毫不犹豫,坚决)对,让我们学着叶欣的样子斩钉截铁地说吧!(指名说)你们知道吗?叶欣在抗击非典的第一线曾经平静地这样说:如果生命可以交换,那么我愿意。所以她才会这样斩钉截铁地说:"这里危险,让我来吧!”,齐读。

g面对如此高风险的工作,叶欣心甘情愿,无怨无悔!让我们一齐读好这段话! (二)那么叶欣进行的又是怎样高强度的工作呢?

随着患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

a你有什么感受?说说感受读读句子(2-3人)。

点拨:非典时期,医院处于隔离状态,接听家人电话,让家人放心,也是人之常情啊!

叶欣多忙啊!忙得连和家人说上几句话的时间都没有吗?.......

评价:说得真好,请你通过朗读来表现叶欣的忙碌;你的朗读让我看到了一个对工作高度负责的叶欣;老师都被深深感动了......

b理解词语"身先士卒".指名读,齐读.根据学生回答点拨理解(患者越来越多,形势越来越严峻,在这关键时刻,叶欣舍小家为大家,冲在最前面,这就是身先士卒。) c难道叶欣不知道电话那头是亲人们期盼的眼睛吗?(知道)难道她不知道电话那头是亲人们牵挂的心吗?(知道),但是,为了争分夺秒地抢救一个个患者,她顾不上家人,她的心中唯有患者!

d叶欣就是这样进行着高强度的工作。让我们齐读这句话。

“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。”

a叶欣是怎样抢救梁先生的?自己好好地读一读。

从这一系列动作中,你体会到了什么?(叶欣动作熟练,业务精湛工作效率高) b应该怎样读好这句话?(语气要连贯,读出节奏感读出高效率....)自己先练习一下吧!指名读。(评价:我感受到了叶欣熟练的动作;能把动作读得再紧凑些吗?我眼前浮现出了叶欣忙碌的身影;叶欣的工作效率多高啊,读出她的干练......)

c叶欣就是这样高效率地抢救着一个个患者。让我们一起读好这句话。

d师朗读:两小时过去了,患者终于脱离了危险,叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

e听了老师的朗读你有什么感受?想说什么?(叶欣急病人所急,想病人所想不顾劳累坚守岗位....)引到"拖"上.这个拖字用得多好呀!从这个字眼中,你体会到什么呢?(在连续的高强度的工作下,叶欣极度劳累,虚弱,但为了病人又坚持下来的情形。)是呀,这就是一个医护人员救死扶伤的精神!(出示词语,齐读)

f同学们,从你们此刻的眼神中,老师感受到你们内心肯定有许多感想。感动也好,崇敬也好,担心也好,把你们的感受都读出来吧!自由读。

g是呀,穿着厚重的隔离服,叶欣就这样不停地高效率,高强度地忙碌着,谁愿意把这段话连起来读呢?指名读,齐读。

3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房.....虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注每一个患者的病情.劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息......

(不管学生说到的是哪句,都说)就让我们来到3月4日那个清晨吧。(出示句子) a同学们,先好好地读这一段话,然后同桌间交流让你感动的细节。

b指名说感动的细节。(带病坚持上班忙得顾不上喝水不顾周身疼痛......) c3月4日这短短一上午,让我们感动的地方就太多了.用你感动的声音,带着感动的表情来读好这段话吧!指名读.

d 叶欣,你已经感染了非典病毒了,此刻你该好好地休息啊,如此高强度的工作你怎么能承受呢?齐读.

四、回读中心抒发真情实感

小结:同学们,叶欣直到生命最后一刻,仍然坚守在自己的岗位上,她对事业的无限忠诚感动了所有人。让我们再来读读这句话。

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。"

a同学们,此时你们的眼前浮现了怎样的情景啊?(想象叶欣操劳的样子)

b是呀,叶欣想一台机器一样不停地工作着,她从死神手中夺回了多少个患者呀!让我们一齐读好这句话!

师:然而,病魔终于没有放过她, 3月25日凌晨,年仅47岁的护士长叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。3月29日,广州殡仪馆青松厅,她医院的同事们来了,读:花圈如海,泪水如雨。被她救愈的患者来了,读:花圈如海,泪水如雨。深爱她的丈夫和儿子来了,读:花圈如海,泪水如雨。人们在这里与她作最后的告别:遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。(齐读)

五、换位思考表达崇敬之情

望着她永恒的微笑,人们有多少话想对她说啊,请你选择一个身份,说说你的心里话吧。(引导换位思考,进行写话练习。)

A、作为同事:护士长,——

B、作为孩子:妈妈,——

C、作为病人:叶大姐,我是您曾经救护过的病人。——

D、作为学生;叶欣阿姨,读了您的故事,——

学生交流

六,总结全文提炼文章主旨

叶欣,一个平凡的护士长,在抗击非典这场没有硝烟的战争中,身先士卒,舍生忘死,把救死扶伤放在了第一位。她用自己的言行诠释了那一身白色的神圣,也诠释了一名战士的英勇。她就是名符其实的白衣战士,她永远活在人们心中!

在这里,老师也想把自己的哀思献给叶欣:

轻轻地,您走了,留下的是沉甸甸的悲痛;慢慢地,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人,为妻,为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47年,转瞬即逝,叶欣,请一路走好,我们永远缅怀您!

七、一唱三叹汇成饶梁之音

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,同事们永远记得她______叶欣——永远的白衣战士.

病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰,病人们永远记得她―――――叶欣——永远的白衣战士.

我们的眼前似乎仍浮现着她那忙碌的身影,让我们永远记住她―――――叶欣——永远的白衣战士.

板书

永远的白衣战士叶欣身先士卒舍生忘死救死扶伤