倒数的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：倒数的认识优秀教学设计

正文

倒数的认识

一、教学目标

1、知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。

3、情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

二、教学重难点：重点：认识倒数并掌握求倒数的方法

难点：小数、带分数与整数求倒数的方法

三、教学准备：课件

四、教学过程：

（一）、创设情景，生成问题

同学们，在我们的语文教学中有一些有趣的汉子，比如吞和吴，杏和呆，土和干，上下交换位置就变成了另一个汉字，同样在我们的

们把它们称为什么呢？今天我们就来学习一下——出示课题《倒数的认识》

（二）、新授：

1、先计算，再观察，看看有什么规律。

8715

11×

× 5×

×12 831575122、引导学生寻找规律。

（1）它们的积都得1。

（2）都是两个数相乘

(3)相乘的两个分数的分子和分母颠倒位置

3、揭示课题,出示概念。

师:像这种乘积是1的两个数还有很多对。两个数之间的这种关系叫做……(生:互为倒数)

师:准确的说,乘积是1的两个数互为倒数。

出示倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

让学生说说对倒数意义的理解。

提问:“互为倒数”是什么意思?

回答:互为倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存不能单独存在,一个数不能叫倒数。

提问:互为倒数的两个数有什么特点?

(1). 乘积是1

(2). 分子与分母交换位置

你是怎样找一个数的倒数的?

出示例2:下面哪两个数互为倒数?

12 1

52367

汇报找的结果,并说说怎样找的?

(1). 看两个分数的乘积是不是1;

(2). 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。

讨论一下这两种方法哪一种方法比较简单?

第一种方法通过计算得到,第二种方法通过观察得到,所以第二种方法更为简单快捷。

535分子、分母交换位置的倒数是。

353

6116=分子、分母交换位置的倒数是 1

72的倒数是 27

4、通过具体实例总结归纳找倒数的方法。

（1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。

（2）找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

特殊数：

（1）0 没有倒数。

理由：第一、因为0作分母没有意义。

第二、0 ×( 任何数 ) ≠1

（2）1的倒数是1

归纳求倒数的方法：

求一个数（零除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。课堂练习：写出下面各数的倒数

4/11 16/9 35 7/8 4/15

延伸：1，怎样求小数的倒数？

0.75→先化成分数3/4→再调换分子、分母的位置→4/3

所以0.75的倒数是4/3

2，怎样求带分数的倒数？

先把带分数化成假分数，再调换分子分母的位置

（1）求真分数、假分数的倒数：只要把这个数的分子分母交换位置

（2）求整数、带分数、小数倒数：先化成真分数或者假分数形式，

再把分子、分母调换位置。

(三)巩固练习:1、课本28页做一做2、课本29页1

(四)课堂小结

(五)布置作业课本29页2、3、4、5

板书设计:

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数求倒数的方法:分子分母交换位置

资料摘要

倒数的认识优秀教学设计

倒数的认识优秀教学设计

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文档信息

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Q：倒数的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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