整十数加、减整十数教案设计

《整十数加、减整十数》教学设计

桑郎镇中心小学蒙露素质教学目标:

知识教学点:使学生进一步理解加法和减法的含义。

能力教学点:能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

德育教学点:进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。

教学重点和难点:

重点:学会整十数加、减整十数的计算方法。

难点:理解相同数位上的数才能相加减的道理。

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法。

3+2 2+7 4+5

3+4

7-3 9-4 6-3

8-2

学生回答时,要强调计数单位。如:3+2,是3个一加2个一是5个一,3 +2=5.7-3,是7个一减3个一是4个一,7-3=4。

2.复习数的组成。

(1)8个十是( )

5个十是( )

(2)60里面有( )个十

90里面有( )个十

(二)学习新课

1.导入谈话。

师:今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球.每盒10个,一共6盒.十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球)

师:对!一共有60个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.板书课题:整十数加、减整十数。

2.教学例1。

师:请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆,其余学生在桌上摆)

师:左边先摆出2捆,右边再摆1捆.一共有多少根?

师:1捆是一个十,2捆是几个十?(2捆是两个十)

师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)

列式:20+10=

师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论,每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述,教师板书)

板书:20+10=30.

想:2个十加1个十,是3个十。

再摆小棒图(一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆)

师:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时教师追问)

师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式:30-10=

师:计算减法时,怎样想?(这样想:3个十减去1个十,

是2个十,2个十是20)

所以:30-10=20.(学生口述时,教师板书)

齐读:20+10=30,30-10=20.

3.做一做.(出示投影片)

师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片。)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师:你是怎样想的?

学生答:4个十加2个十是6个十,是60.

6个十减去2个十是4个十,是40。

6个十减去4个十是2个十,是20。

4.做一做。(出示投影片)

师:看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43 40+30=70

师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3颗珠子,把左、右两边合起来是43棵珠子,所以:40+3=43。

右图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3圈珠子,每圈10个,就是3个十,即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十,是7个十,即70。所以:40+30=70。

师:通过上面两道题的比较说明,只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细,才能使得计算正确。

(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10 30+20 40+10 60+30 40-20 50-30 90-50 70-40 (开始时说:怎样想的,后面从略)

(2)30+6 50+2 70+1

30+60 50+20 70+10

(3)8-3 9-2 5-4 80-50 90-20 50-40